一年级语文上册汉语拼音《i u ü》教学反思（3篇供参考）

《i u ü》教学反思

《i u ü》是第二单元的3个单韵母，本课有三部分内容，第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活的情境图。妈妈正在晒衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服上的图形提示i的形，儿子正在指着水中的鱼儿、乌龟让妈妈看。乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形；“鱼”提示ü的音，口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü的四声。第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及四线格中的位置。教学重点：三个单韵母的正确认读和四声练习，韵母和声母的初步区分。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.发音指导时，利用第一单元学过的汉字“一”“五”帮助正音，学生说说有哪些数量是“一”和“五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一条鱼，将学习拼音与既有的知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。和学生编字母口型歌，帮助学生掌握三个单韵母的发音，如：“牙齿齐齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü”。

2.引导学生识记单韵母的四声，强调i上标调要去点的规则，通过讲故事、听儿歌的方式让学生熟记于心：“小i标声要注意，先摘帽再标调，ī í ǐ ì。”而ü上标调时不能去点。

3.四声是学生朗读的难点，教师借助声调手势来帮助练习单韵母的四声调，学生先自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。重点指导学生读准第二、第三声。借助日常生活中的词语：阿姨的姨，蚂蚁的蚁，蜈蚣的蜈，五个的五。

二、成功之处

教师在明确教学重点和难点的基础上，针对学生学情，有效开展教学，如单韵母的第二声和第三声，教师采取多种教学形式使学生容易理解、接受。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：书写时缺少教师对个别学生的重点指导，导致个别学生在书写i时，“1”写得太长。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课堂上把握时间，做到心中有数，书写教学时，教师范写后，对个别书写不规范的学生进行有针对性的指导。

《i u ü》教学反思

一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。

一、教学效果

教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。

二、成功之处

iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i标调的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。

三、不足之处

注意力容易分散，低年级的孩子一堂课，能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多，结果就会适得其反。

四、改进措施

练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声和四声很难区分。要突破拼音这个难关，就得抓住所有拼音练习的机会，特别是要落实口头拼读的练习。今后要坚持循序渐进的复习。

课后反思

成功之处

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

不足之处

要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。

关键词： 儿歌 年级 拼音