每个学生一份家访单

发布时间:2024-10-06 15:39  浏览量:1

山东省潍坊高新区清平小学地处城乡接合部,生源基础薄弱,大部分家长群体、周边社区对学校和教育的关注度偏低。学校确定了“学校主动先行、家社有效协同、三者共建共进”的策略,推动形成了良好的家校社合作关系。

“一生一团队”定制个性化家访单

学校建立用户思维,学会换位思考,用同理心关注家长的诉求。用主动沟通的态度和教师的专业能力,帮助家长解决实际问题。通过一系列“走出去、请进来”的举措密切家校关系。

针对教师家访中存在的准备不充分、形式单一、缺乏沟通艺术等问题,学校明确提出了教师家访的“三段目标”:访前要培训、访时要走心、访后要改进。

家访前,学校通过发放问卷,就家访形式、交流话题等征求家长意见,请家长自由选择家访形式、家访老师及想交流的话题,学校汇总梳理后,为每个学生定制一份个性化家访单。同时进行合理的人员搭配,组建家访小团队,做到“一生一团队”。各团队对负责家访的学生进行全方位、多维度的学情会商,设计个性家访教案,做到“一生一教案”。

学校主动邀请家长来了解孩子在校学习、运动、餐饮和交往等各方面的情况及表现,如到食堂现场了解食品加工的每一道工序和食堂管理的规范,让家长放心。学校组织的活动课程和重要活动如研学旅行课程、艺术节、体育节等都会公开招募家长志愿者,邀请家长参与指导、监督、帮助。

家校社形成共享资源的良性循环

因为学校地处城乡接合部,可用的教育资源较少,于是学校以服务为宗旨,成立了社区学校家庭联合发展体,构建了“136”工作模式,即以党建引领为“1”个核心,服务社区、家庭、企业“3”方,并形成共建、共治、共创、共助、共享、共赢“6”个共识。

学校积极走进社区,为社区居民开办了幼小衔接、家庭教育、心理辅导、经典诵读等方面的课程。同时开放学校场地为企业、社区举办活动提供方便。在交流中社区和企业增进了对学校的了解,把身边的优质教育资源介绍给学校。家校社形成良性的共享资源、共同促进学生发展的局面。如有公益组织为学校的困境儿童提供美术课程和救助资金,还为学校免费提供专业的心理咨询师、非遗课程教师等。

家社成为学校课程构建的参与者

学校提炼形成了有5项一级指标和18项二级指标的家长成长手册,帮助家长更好提升家教水平。

学校以课程建设和项目带动的方式促进家社共同参与,构建了“向上”课程体系,让家长、社区、公益组织参与,成为课程的设计者和实施者。例如少儿游戏课程让家长化身传统游戏传承人,劳动实践课程邀请社区人员作为“青青菜园”指导员等,既发挥了家校社各方的作用,又密切了彼此间的关系。

基于不同年级学生家长的需求,学校各个年级通过问卷调查等形式收集家长最关心的教育热点、难点问题,再经过数据分析和梳理,成立了亲子阅读、亲子种植、亲子观影、家庭会议、亲子美食、易子而教6个项目组,通过项目实践的方式,加深亲子之间的沟通和了解,并有针对性地解决当下的教育难题。例如家庭会议项目,有效帮助家长和孩子达成了民主解决家庭教育和成长问题的共识,孩子从家庭会议中了解了“不一样”的父母,更懂得体谅和理解父母,提升了家庭责任感和参与感,在学习和生活中变得更自律。

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