孩子缺乏自我驱动能力，妈妈吐槽：暑假成了失去学习动力的关键！
发布时间：2024-08-29 02:47 浏览量：15
网上一个妈妈吐槽：
快开学了，陪儿子补作业到十二点半，气得乳腺疼。
转头一看，儿子像个夜猫子发呆。
作业还停留在前几页，大题一个没写。
妈妈顿时气昏了：“你倒是写啊！你在干嘛！真是废物！”经历一个暑假，最可怕的不是作业没写完，不是叫家长，而是——孩子已经失去了学习动力，完全丧失了自驱力。暑假对孩子的影响，比家长想象中大。
多数孩子缺乏自我驱动的能力，很难主动学习。
李玫瑾老师说，一个丧失自驱力的孩子，就像失去灵魂的奴隶，笨拙且卑微。
但这种笨，并不是家长口中的“废物”，而是一种自主性的丧失。
暑假阶段，造成孩子内驱力丧失的因素，一般有三点：
1、 孩子在家长的催促、指责、唠叨下学习，产生逆反心理
孩子放暑假了，多数家长可不敢掉以轻心。
我表妹就是，各类辅导资料一应俱全，全部给孩子安排上。
可是，孩子可不觉得假期需要拼命干学习，矛盾油然而生。
家长越催，孩子越烦，最后发展成打骂的不在少数......
写作业本来是孩子的事，但是你在旁边外力干预，用一种强迫的力量催促，孩子反而会泄气。
逆反心理和抵触情绪，就是在家长的干预下产生的。
2、 孩子本身的注意力水平差，但为了完成作业故意伪装
科学表明，在缺乏后天干预的情况下，每个孩子的注意力水平都不一样。
有的孩子天生注意力差，喜欢拖拉磨蹭、走神发呆。
然而，为了躲避父母的训斥，他会故意装得很“乖巧”。
假装在学习，实际上拿着手机，低头和同学打字聊天......
这样的孩子，必须通过专业的视听觉注意力训练，才能促进内驱力的提升。
3、孩子学习上正反馈太少，存在抵触心理
学习成绩好的孩子，拿到好成绩，可以得到夸奖与赞扬；
可对成绩不好的孩子，多数家长下意识给予训斥、打击。
尤其是暑假，家长更觉得这是补课期，对孩子各种催促。
得到的全是负反馈，孩子就会恐惧，甚至厌恶学习。
受这些因素影响的孩子，是没办法靠内驱实现成长的。
内驱力的强弱，决定学习的差距
教育学上有个概念，叫做“学习能力的自我感知”，意思是：
一个人只有“觉得”自己能学好，他才可以在学习上形成良性循环，好上加好。
而这种“觉得自己能学好”的动力，就是自驱力。
内在动机（内驱力）才会决定孩子真实的水平，参考多数学霸们的学习，都是靠真实的热爱在驱动。
心理学上有个非常著名的“索玛实验”。
爱德华•德西找来两组学生，他对第一组说：你们只要拼出一个图形，就奖励一美元。对第二组学生说：请大家试玩这个拼图，没有任何物质奖励。中途8分钟休息时间，德西告诉他们，可以选择去看杂志、看书，也可以继续玩拼图。最后的结果是什么呢？非常明显的对比：
结果，给美元奖励的那一组，在休息时间里，几乎没人去碰拼图。
而另一组学生，显然更沉浸于拼图本身的乐趣，换个地方继续玩。
“索玛实验”告诉我们，只有内驱力，才能真正让一个人热爱做某件事。
外部的力量，无论指责还是奖赏，都不可能真正达到效果。
因此，孩子学习成绩的差距，和你催了多久、给了多少奖励无关。
内驱力的强弱，才是终极决胜因素。
那么，如何让孩子真正提升内驱力？
作为认真研究过儿童内驱力的家长，我给大家分享几点心得：
第一，给孩子充分的选择权，而不是“被迫”做某事
李玫瑾教授说：“很多家长在跟孩子的交流过程中，最大的特点就是没有选择。”几点写作业，吃什么午餐，和谁做朋友，家长都要干涉。如果我们每件事都帮孩子画好道，相当于剥夺了孩子的选择权。因此，只有把选择和决定权还给孩子，才能让孩子享受到自主的感觉。
第二，给予情绪价值，让孩子感受到他做的事“有意义”
“快点写”“怎么又错了”“你好笨”……发现了没？孩子学习上一有问题，我们给到的多是负面指责。
一旦全是类似的信号，孩子情绪受挫，学习也就失去了意义。
给孩子情绪价值，意味着多多包容和鼓励。
之前看到一个视频，孩子考了倒数第一，一放学就毫无惧色地告诉妈妈。
妈妈立刻送上鼓励：
“宝贝没关系！下次争取考倒数第二，咱们一步步来！”积极正向的情绪价值，简直就是孩子的救赎！
第三，扩大学习范围，挖掘孩子潜能，让孩子切身体会到乐趣
当孩子在学习上受挫，比如数学总算错，单词、古诗背不过，我们不需要逼着他非要完成。
每个孩子的基因、注意力、天赋都不一样，给予此，我们更应该给予孩子适度的空间。
让他在学习之外，不断开拓自己的潜能，在不同学科上试错，挖掘真正的兴趣点。
当孩子找到自己的热爱，赋能自身能量，学习这件事也就变得没那么痛苦了。
电影《追风筝的人》中有句话：让孩子在内驱力的助推下大步成长吧，他一定比我们想象中更优秀！