从徐志摩到唐诗：一段通往学校的诗意时光

清晨送书小迷上学的路上，迷爸忽然想起早餐时广播里流淌过的诗句——徐志摩的《再别康桥》，还有那几首熟悉的唐诗。

晨光熹微中，一时兴起，便想趁着这段短暂的同行时光，和他聊聊现代诗与古诗的不同。

“儿子，早上我们听的诗，有现代诗和古诗。你觉得它们听起来有什么不一样吗？”

迷爸开启了这个临时起意的话题：

“古诗有一个特别的地方，叫作‘押韵’，这让它写起来比现代诗要难一些。”

“押韵是什么？”

书小迷同学果然发出了疑问。

迷爸试图用最直观的方式解释：

“比如那首《静夜思》——‘床前明月光，疑是地上霜…’”

话没说完，便被书小迷打断了：

“您不是在讲押韵吗，怎么背起诗来了？”

迷爸笑着回应：

“我正是在举例呀。你仔细听这首诗每一句的最后一个字：光（guang）、霜（shuang）、月（yue）、乡（xiang）。除了‘月’字，另外三个字的读音，尾巴上的韵母是不是很像‘ang’？”

书小迷想了想，点头道：

“是的。”

“在古代，诗人写诗时，就要求句子末尾的字音彼此呼应，这样读起来会朗朗上口。这个规矩，就是押韵。”

“那他们为什么要定这么难的规矩呢？”

书小迷的追问总是来得这么快。

“为了让诗像歌一样好听啊。”

迷爸尽力用书小迷能理解的语境解释：

“古时候没有那么多乐器伴奏，诗都是吟唱出来的。押了韵，就有了天然的节奏和旋律，即使清唱也格外悦耳。”

从家到学校的路实在太短，迷爸的讲解还没来得及展开，校门已近在眼前。

看着书小迷似懂非懂却又若有所思的神情，迷爸觉得，这就足够了。

迷爸的学识有限，无法在几分钟内为书小迷搭建一个完整的诗歌框架。但或许，正是这样一次偶然的探讨，能像一粒种子，在他心里埋下对音韵之美最初的好奇。

在书小迷学校课程正式涉及之前，提前给他一点感性的启发，正是迷爸所期望的。

回到办公室，迷爸默默地打开网页，搜索起“如何向孩子讲解诗词格律”。

教育孩子的过程，何尝不是父母重新学习和自我提升的旅程呢？

下一次，当诗意再次降临在清晨的路上，迷爸希望能给他一个更精彩的解答。

---此亲子陪伴日记《书小迷记》第六二篇写于2019年9月6日

感谢您的阅读，《书小迷记》系列日记是笔者陪伴孩子日常生活经历的日记，是实际记录不是理论的。如果您有孩子在陪伴或者对亲子教育感兴趣的话可以关注“云见福者”，一起探讨亲子教育这个课题。