老师课堂讲抗日，竟被中国妈妈举报，理由曝光后网友彻底怒了

我见过最荒诞的事，不是日本人否认历史，而是一个中国妈妈，因为老师讲了抗日，就把老师给举报了。

这事就发生在一所省城的国际小学里。

一位语文老师，按着课本，给高年级的孩子们讲抗日战争。讲那段血与火的岁月，讲我们这个民族曾经遭受的苦难。

这是再正常不过的教学内容，是每个中国孩子都该了解的必修课。

可就是这么一堂课，点燃了班里一位中日混血女孩母亲的怒火。

这位中国妈妈直接“炸”了。

她冲进家长群，公开指责老师，随后一封举报信就递了上去。理由听起来匪夷所思，却又字字诛心。

第一，内容太血腥，会给孩子造成心理阴影。

第二，也是最要命的一条，她认为，这是在“制造民族仇恨”，会导致她有日本血统的女儿在学校受到歧视。

我看到这儿，真是又气又笑。

“制造仇恨”？我们讲述自己被侵略、被屠戮的历史，怎么就成了制造仇恨？难道我们忘记了，才是对和平最大的尊重吗？

更讽刺的是，挥舞着这顶大帽子，试图捂住老师嘴巴的，竟然是一位中国人。

我试着去理解这位家长的“苦心”。

女儿是中日混血，身份特殊。她害怕孩子听到日本侵略者的暴行后，会产生身份认同的困惑；她更怕，班里其他的孩子会因为这段历史，而孤立、排挤自己的女儿。

这种护犊之心，可以理解。

但这种保护，是不是太拧巴，太本末倒置了？

为了孩子可能产生的“不适”，就要求全体同学对真实的历史闭上眼睛。为了自己家庭的“特殊性”，就要求公共教育做出退让。这哪里是保护，这分明是一种极度自私的“真空隔离”。

你把孩子保护在没有历史伤痕的温室里，她就真的安全了吗？

当她走出校园，走进社会，看到南京大屠杀纪念馆的数字，看到历史教科书上的照片，她该如何自处？当别人问起她对那段历史的看法时，她是不是只能茫然地回答：“我妈妈不让老师讲”？

这种以爱为名的“鸵鸟政策”，不是在保护孩子，而是在剥夺她直面历史、建立正确是非观的权利。最终，只会培养出一个脆弱、无知，且在面对宏大叙事时手足无措的“巨婴”。

最让我感到荒谬的，是“制造仇恨”这个说法。

谁在制造仇恨？

是那位客观讲述史实的老师吗？不是。

是那些铭记历史、呼吁和平的中国人吗？不是。

真正制造仇恨的，是那些至今仍在否认、歪曲，甚至美化侵略战争的日本右翼势力！

就在我们这位中国妈妈嫌弃历史“太血腥”的时候，一位叫森正孝的日本教师，正顶着国内右翼的巨大压力，几十年如一日地用镜头记录侵华日军的暴行。

他采访幸存的日军老兵，走访中国的受害者，拍摄的纪录片在日本已有三百万人观看。

一个日本人，尚且有勇气去挖掘、去正视自己国家犯下的罪行。

我们自己人，反倒要为了所谓的“中日友好”，为了照顾一个孩子的玻璃心，而选择“噤声”？

历史教育的目的从来不是为了延续仇恨，而是为了让人类，尤其是后代，拥有远离仇恨的能力。这份能力，恰恰来自于对真相的认知和对苦难的共情。

这件事，撕开了一个非常现实的问题：我们的集体记忆，是否需要为个体感受让路？

答案不言而喻。

中国的历史，是属于14亿人的共同记忆，它不属于哪个特定的家庭，更不能因为某个班级里有几个特殊背景的孩子，就变得“不可说”。

如果今天因为班里有日本血统的孩子，我们就不讲抗日；那明天是不是因为有美国血统的孩子，我们就不谈抗美援朝？

我们的历史叙事，凭什么要如此“看人下菜碟”？

真正的教育，不是回避，而是引导。

这位家长最该做的，不是去举报老师，而是回家告诉她的孩子：妈妈是中国人，爸爸是日本人，我们都爱你。历史上，日本军国主义曾对中国犯下滔天罪行，这是事实，我们必须承认和反思。但这不代表每一个日本人都有罪，更不代表你就有罪。你要做的，是记住历史，明辨是非，努力成为一个促进和平的人。

这才是真正有格局、有担当的家庭教育。

大家觉得呢？一个孩子的所谓“不适”，和一段刻骨铭心的国仇家恨，到底哪个份量更重？欢迎来评论区聊聊。

信息来源

《不让血写的事实被掩盖，日本教师森正孝用镜头记录侵华日军暴行证言》上观新闻