广东妈妈口音重教英语，女儿跟学只得一星哭鼻子！网友：爱是放手

看到一条视频，广东一位小女孩在软件上读英语，结果软件只给了一星评价，孩子委屈得直哭。

妈妈还特别贴心地安慰孩子，没关系。然后，亲自教孩子读英语，一开口，那股浓重的口音瞬间让人明白问题出在哪了。

不得不说，孩子的模仿能力是真强，把妈妈的口音模仿地惟妙惟肖，能有一星已经不错了。

网友评价说，妈妈可以适当放手了。

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这让我想起邻居家的故事。

爸爸是象棋爱好者，没事就教孩子下棋。可他有个习惯，每走一步都要指点，孩子的手还没离开棋子，他就急着喊“不对不对，应该这样”。

半年过去了，孩子不仅棋艺没进步，甚至一看到棋盘就躲得远远的。

多少家长，正以爱的名义，成为孩子学习路上最大的“障碍”？

更令人担忧的是，这种不得法的辅导方式，不仅伤孩子，更伤家长自己。

前段时间，一则新闻引发广泛关注：一位妈妈在辅导孩子作业时，因情绪过于激动突发心梗，幸好送医及时才保住性命。

医生表示，这类情况在急诊科并不少见，“一到开学季，类似病例就会增多”。

更有医生分享：“最近来看甲状腺结节的妈妈们，10个中有9个是因为辅导作业气大的。我都劝她们，想要结节消，先改辅导方式！”

这些触目惊心的例子背后，是多少家庭正在上演的“作业大战”？又是多少亲子关系在题海中慢慢破裂？

朋友小敏曾向我倾诉她的经历。

她自己是985高校毕业，却拿一年级的儿子没办法。

“每次辅导作业，我都怀疑他是不是我亲生的。那么简单的一道题，讲了十遍还不懂，我就控制不住要吼他。吼完看他眼泪汪汪的样子，自己又后悔不已。”

这样的场景，是否也曾在您的家中上演？

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为什么我们倾注了满腔热血，结果却适得其反？

心理学家一针见血地指出：很多家长在辅导孩子时，不知不觉中进入了“知识搬运工”的角色，而非“学习引导者”。

我们急于把正确答案给孩子，却忽略了让他们自己探索和思考的过程。

表姐曾分享过她家的转变。

她原是事事亲力亲为的“全能妈妈”，直到有一次，孩子的手工作业她因工作忙没时间帮忙，结果孩子自己捣鼓出来的作品虽然粗糙，却充满了创意，还获得了老师特别表扬。

从那以后，她学会了“偷懒”，发现孩子反而越来越独立、自信。

孩子做作业时，我们不必像监工一样全程紧盯，而是可以告诉他们：“爸爸在书房，有需要可以来问我。”

这小小的改变，给了孩子自主空间，也减轻了双方的压力。朋友的实践心得是：“退出孩子的视线，但不出席他的成长。”

闺蜜分享过她的妙招：陪孩子学英语时，她常假装不懂向孩子请教。

“这个单词妈妈读得不准，你跟着APP学了，教教妈妈好不好？”这一招不仅激发了孩子的学习兴趣，还巩固了所学知识——要知道，能把别人教懂，才是真本事。

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对家长来说，创造环境比亲自教学更重要。

孩子学钢琴，你不必自己是钢琴家，只需提供钢琴、找好老师，并在孩子练习时给予鼓励；

孩子爱阅读，你无需精通所有名著，只需多带他去图书馆，和他分享读书心得。

就像阅读，每天晚上固定为“家庭阅读时间”，各自安静的看书，然后简单交流，孩子的阅读兴趣和能力自然提升。

每个孩子都是独一无二的，有人学得快，有人学得慢。

就像种子破土而出，有的三天发芽，有的需要一周，我们不能因为心急就去扒开土壤看个究竟。教育是农业，不是工业。每个孩子都有自己成长的花期。

还有就是，当辅导过程中感到怒火上升时，请立即喊停。

可以告诉孩子：“妈妈现在有点着急，需要冷静一下，我们十分钟后再继续。”

这不仅给了彼此缓冲的空间，也是在向孩子示范如何管理情绪。

记住：辅导作业的目标不是完美地完成作业，而是培养孩子终身学习的能力和兴趣。

心理学家温尼科特提出过“足够好的妈妈”概念：我们不必做完美无缺的父母，只需给孩子提供基本的安全与支持，允许他们经历适当的挫折，在自然节奏中成长。

说到底，家长的“放手”不是放任不管，而是从台前退到幕后，从控制转为引导。

因英语发音不准而哭鼻子的广东女孩，如果妈妈能够承认自己的局限，让孩子跟着专业的发音软件学习，自己则在一旁鼓励打气，孩子学起来可能更得心应手。

学会放手，是父母一生的修行。放下焦虑，放下控制，也许你会发现，孩子远比我们想象的更加优秀。

爱是放手，不是“上手”，共勉。