父母要学会放手，让孩子承担后果

父母要学会放手，让孩子承担后果

我们继续聊聊“亲子合约”。早在儿子上小学的时候，金老师就和儿子签订了这样的合约。合约的内容很简单，只有两条“硬边界”：晚上九点准时去洗澡，九点半准时熄灯，上床睡觉。除此之外，从每天下午四点半到九点之间，除去吃晚饭的那段时间，全部交由孩子自己来安排。他想写作业就写作业，想看电视就看电视，想玩就玩。这就是我们前面提到的，有了规则作为前提，就可以把成长的练习场还给孩子，让他学会安排自己的生活。

但你可想而知，对一个小学阶段的孩子来讲，掌控这样的自由是很有难度的。二年级刚开始，金老师说自己的儿子就像“一匹脱缰的小马”，空闲时间里完全想不起学习。他一会儿弹弹珠，一会儿趴在窗边看车来车往，书包根本不打开，铅笔也落不到纸上。作为家长，金老师心里肯定是着急的，但她还是坚持自己的理念，决定先不动声色。她每天回到家里，照常吃饭，按点休息，一句催孩子的话都没说过。她把选择权交给了孩子，当然，也就把选择的后果交给了孩子。

后果很快就出现了：不做作业，在学校当然是要挨批评的。就这样过去了三个星期，有一天，金老师的儿子放学一回家就翻出作业本，开始写作业。金老师很高兴，但还是尽量若无其事地问他，今天一回来就学习呀？儿子也云淡风轻地回了一句：“唉，总是挨老师的骂，也不是办法呀。”在此之前，金老师从没管过孩子写作业，从这以后，她也不必再管了。写作业的问题从来都没有成为他们家里一点就着的火药桶。你看，自律不是被喊出来、盯出来的，它是孩子自己在“自主选择—承担后果—重新调整”的回路里，自然生长出来的。

不过我想请你注意，金老师的教育方法绝不是简单的放任不管。早在这一切开始之前，她已经去找过孩子的班主任，说明了想法。她和老师确认，这是一次对孩子的“自我管理”训练，请老师理解配合，作业没做完，该处罚就处罚。这样一来，家长和学校其实是统一战线的，他们保证了孩子受到标准一致的奖励和惩罚，让孩子生活在一个可预期的环境里。假如学校和家长采用了两套标准，甚至两边的教育者都没有明确的标准，那孩子收到的信号就会陷入混乱，自律也就很难形成了。

当然，这个过程里，最难的一关其实不在孩子，而在家长。看着孩子连续三个星期不写作业，哪个父母能放下心呢？但恰恰是在这种“难熬”的时刻，才轮到我们练习放手。放手，其实是要父母管住自己的焦虑。至于落下的这几周功课，金老师的态度倒是比较松弛的：对一个刚上小学的孩子来讲，几周的课业，补起来并不困难。成绩的短期波动是小事，但如果我们总替孩子兜底，孩子就错过了更重要的，学会为自己负责的机会。而为自己负责，可是一项终身受益的能力。因此，在可控的条件下，用可承受的代价换来孩子长期的内在成长，这是非常值得的。

更重要的是，一旦孩子适应了亲子合约的规则，我们就能把它推广到更多的场景。比如和孩子一起商定期末复习怎么安排，全家外出旅行怎么分工……在这些场景下，孩子和父母总是能平等、理性地坐下来讨论问题，定好各自的边界，留出各自的空间，共同维护一起制定的规则。这会给家庭营造一种清晰的氛围：凡事可以协商，但要兑现；说到，就要做到。在这样的环境里长大的孩子，自然会把“外在规则”转化为“内在秩序”。

总而言之，金老师提倡家长学会放手，并勇敢地让孩子自己承担后果，从而实现成长。放手的前提，是边界清晰；放手的底线，是后果可承受；放手的关键，是家长也保持一致，不可朝令夕改。这样的放手不是放任，而是成全。孩子并不是因为我们讲过多少大道理而成长的，他们势必要在自己的选择里成长。

其实在学会放手这件事情上，我直到今天也仍然在修炼。我女儿近期正处在完成学业开始的工作阶段，在刚刚过去的暑假里，因为这很可能是她走向社会前的最后一个长假了，她决定好好休息一下，不去实习了。我也和她达成了共识，不去管她。但过了一个月，我就听到身边几个朋友的孩子都在实习，这时候我就坐不住了，我就暗示她，但发现女儿仍然没有实习的打算。这时候我特别着急，但想到金老师的观点，我还是忍住了说教的冲动。我希望她自己选择，我知道她需要有自己的人生经历。果然，疯玩了几个月后，她开始感到空虚，于是静了下来，开始写作，整理思路，甚至准备拍摄自己的作品，还让我看了她写的东西，写得还真挺好。这让我再一次确认，只有家长勇敢地放手，才能给孩子一个“触底反弹”的机会。放手，不是冷漠，而是一种深情的责任。我要告诉我的孩子：你有能力去面对生活，你有资格为自己做选择，你有责任承担后果。