如何说，让孩子爱上写字、把字写的越来越好？

# 认同为基，话术为桥：让孩子主动爱上写字、写好字的实操指南 在家庭教育中，“写一手好字”几乎是所有家长的共同期许。

为了实现这个目标，不少家长选择了“严格管教”：盯着孩子写字、发现错别字立刻批评、要求反复重写……可现实往往事与愿违：孩子越来越抵触写字，作业本上的字迹愈发潦草，甚至出现拖延、逃避写作业的情况。

其实，家长们忽略了一个核心真相：孩子的写字兴趣，从来不是“管”出来的，而是“夸”出来的；孩子的书写进步，从来不是“逼”出来的，而是“认同”出来的。

我发现：语言是连接家长与孩子的桥梁，一句恰当的欣赏，能点燃孩子对写字的热情；一句精准的鼓励，能让孩子主动追求进步。

以下是我沉淀多年的实操话术与教育逻辑，只要家长们发自内心地践行，坚持用认同的眼光看待孩子，用温暖的语言滋养孩子，就一定能看到孩子在写字上的蜕变——从“讨厌写字”到“主动写字”，从“潦草应付”到“工整美观”。

一、走出教育误区：为什么“严格要求”会适得其反？ 很多家长坚信“严师出高徒”，认为对孩子的写字要求越严格，孩子越能进步。但实际上，对于6-12岁的孩子来说，他们的心理发育尚未成熟，写字这件事本身就需要手部肌肉控制、注意力集中、耐心等多重能力的配合，对他们而言已经是一种“挑战”。此时家长的“严格要求”，往往会变成压垮孩子的“最后一根稻草”。

### （一）孩子的“写字成就感”，经不起反复否定 当孩子花了半个小时写完作业，他的内心是充满自豪的——“我完成了一项任务”“我努力写了这么多字”。这种成就感是孩子坚持下去的动力源泉。可如果家长接过作业本后，第一句话就是“你看这个字写歪了”“这里怎么漏了一笔”“这么简单的字都写不好”，孩子的成就感会瞬间崩塌。 就像有个二年级的孩子曾跟我说：“我写完作业本来很开心，想让妈妈表扬我，结果妈妈只看到我写得不好的地方，还让我重写。我觉得自己白努力了，以后写字就随便写写算了，反正怎么写都会被说。” 当孩子的努力一次次被否定，他会逐渐形成“我写不好字”的负面认知，进而产生抵触情绪：既然无论如何都达不到家长的要求，不如干脆敷衍了事，甚至逃避写字。

（二）“挑刺式教育”会引发孩子的“逃避本能” 心理学研究表明，人都有“逃避痛苦、追求快乐”的本能。对于孩子来说，写字本身是中性的，但如果每次写字都伴随着家长的批评、指责、惩罚，写字就会和“痛苦”“压力”绑定在一起。为了避免这种痛苦，孩子会下意识地逃避：写作业时磨磨蹭蹭，半天写不出一个字；故意把字写得潦草，让家长“没的挑”；甚至找各种借口不写作业，比如“我肚子痛”“我忘记带作业本了”。 我曾遇到过一个三年级的男孩，因为妈妈每天都要检查他的作业，并且总能找出一堆“问题”，他后来发展到“一拿笔就哭”。妈妈以为是孩子“娇气”，反而更加严格，结果孩子的写字情况越来越糟。后来通过调整沟通方式，妈妈不再“挑刺”，而是专注于欣赏孩子的进步，孩子才慢慢克服了对写字的恐惧，字迹也越来越工整。

（三）家长的“高期待”，会变成孩子的“心理负担” 很多家长自己写不好字，或者深知“字如其人”的重要性，便把自己的期待强加在孩子身上，希望孩子能“弥补自己的遗憾”。这种期待本身没有错，但如果变成了“你必须写得和字帖一样”“你不能比同学写得差”，就会给孩子带来巨大的心理负担。 孩子会觉得，写字不是为了自己，而是为了满足家长的要求。一旦写得不好，他就会担心“妈妈会失望”“爸爸会批评我”。这种焦虑感会让孩子在写字时无法集中注意力，越写越紧张，越紧张越写不好，形成恶性循环。相反，如果家长能降低期待，多关注孩子的“进步”而非“完美”，孩子才能在轻松的氛围中慢慢提升。

二、核心心法：认同，是让孩子爱上写字的“万能钥匙” 在分享具体话术之前，我必须先强调一个核心原则——认同，是心法，而不是方法。很多家长学了很多话术，却依然没有效果，关键在于他们只是“表面模仿”，内心并没有真正认同孩子。

认同，意味着你要发自内心地相信孩子“能写好字”，看到孩子在写字过程中的努力，而不是只盯着结果；认同，意味着你要接纳孩子的“不完美”，允许孩子有进步的空间，而不是用成人的标准要求孩子；认同，意味着你要把孩子当成一个独立的个体，尊重他的节奏，而不是强迫他按照你的方式成长。

当你真正认同孩子时，你的语言、神态、动作都会自然而然地传递出欣赏与爱，这种“真诚”是孩子能感受到的。反之，如果你的内心充满了焦虑和不满，即使说出再好听的话术，孩子也能察觉到“妈妈不是真心夸我”，自然不会有效果。

就像有位妈妈分享的：“以前我学了很多鼓励的话，说的时候总觉得很别扭，孩子也不买账。后来我试着放下‘让他写好字’的执念，真的去欣赏他写的每一个字，发现他其实很努力，说出来的话也变得真诚了。孩子感受到了我的变化，现在每天都主动练字，还会兴冲冲地拿给我看。”

所以，在使用以下话术之前，请家长们先问自己三个问题：我是否真的看到了孩子的努力？我是否接纳孩子现在的水平？我是否相信孩子会越来越棒？只有给出肯定的答案，这些话术才能发挥真正的作用。

三、实操话术：不同场景下，如何说让孩子越写越爱写？

### （一）基础鼓励：点燃孩子对写字的兴趣 对于刚开始学写字，或者对写字有抵触情绪的孩子，最重要的是让他感受到“写字是一件开心的事”。此时不需要追求“写得多好”，只要孩子愿意拿起笔，认真写了，就值得大力表扬。

#### 1. 针对“整体书写”的鼓励 当孩子写完一页字，或者完成一项书写作业时，不要急于检查对错，先给出整体的肯定： “哇，天哪！宝贝，你这一页字写得也太好看了吧！简直像印刷字一样工整，妈妈看着都觉得赏心悦目，我们家这是要出一个小书法家呀！” （如果是低年级的孩子，说完可以夸张地把他抱起来转两圈，或者亲一亲他的额头，让他感受到你发自内心的喜悦。）

很多家长可能会觉得“孩子写得明明不好，这样夸会不会太假？”其实，对于孩子来说，你的“夸张表扬”不是欺骗，而是对他努力的认可。即使字写得不算完美，但只要比之前有进步，或者态度认真，就值得这样的肯定。 有个一年级的小女孩，刚开始写字时歪歪扭扭，妈妈按照这个话术表扬她后，她眼睛一下子亮了，兴奋地说：“真的吗？妈妈，我还能写得更好！” 从那以后，她每天都主动练字，字迹进步飞快。

#### 2. 针对“单个字”的精准表扬 当孩子写出一个比较好的字时，不要只说“这个字写得好”，而是要指出具体好在哪里，让孩子知道你是“认真观察”过的，而不是敷衍： “宝贝，你看这个‘天’字，横画写得多么平稳，竖画挺拔有力，尤其是撇捺舒展，像小鸟的翅膀一样，太有气势了！妈妈越看越喜欢，能再写一个给妈妈看看吗？” 如果孩子的字整体一般，但某个笔画写得好，也要及时肯定： “哇！这个‘木’字的捺画，顿笔顿得太到位了，轻重分明，比妈妈写得都好！要是其他笔画也能像这个捺画一样，这个字就更完美了！” 这种精准的表扬，能让孩子感受到你的关注和重视，同时也能让他知道“怎样写才更好”，潜移默化地提升他的书写水平。

#### 3. 当孩子主动展示写字成果时 很多孩子写完字后，会主动把作业本拿给家长看，这是孩子渴望被认可的信号，一定要抓住这个机会： “宝贝，你主动拿给妈妈看，说明你对自己写的字很有信心呀！妈妈看看……果然没让妈妈失望，这字写得工工整整，态度太认真了！妈妈为你骄傲！” 如果孩子的字确实有很多不足，也不要直接否定，而是先肯定他的主动： “谢谢你愿意把作业拿给妈妈欣赏，妈妈很开心。你看这个字，如果你把竖画写得再直一点，会不会更好看？妈妈相信你下次一定能做到！”

### （二）针对性引导：解决孩子写字中的具体问题 在孩子写字过程中，难免会出现各种问题：字写得太大或太小、笔画黏连、结构松散等。此时，家长不能批评指责，而是要通过“先肯定优点，再委婉提出改进建议”的方式，引导孩子主动修正。

#### 1. 字写得太大，占满格子 很多孩子写字时控制不好力度和大小，容易把字写得太大，超出格子范围。此时不要说“你怎么写这么大”“字写大了真难看”，而是先肯定优点，再提出建议： “宝贝，你看你写的字，笔画多有力呀！每一笔的起笔和收笔都拿捏得非常到位，横平竖直，特别工整。就是这个字稍微大了一点点，占满了整个格子，如果能稍微写小一点，让字在格子里留有一些空间，那就和印刷字一模一样了！妈妈相信你一定能做到，因为你连这么难的笔画都能写好，控制字的大小对你来说肯定没问题！” 说完之后，可以让孩子试着写一个小一点的字，然后立刻表扬： “哇！你看这个字，大小刚刚好，在格子里不偏不倚，太漂亮了！宝贝真厉害，一学就会！”

#### 2. 字写得太小，看不清 有些孩子性格内敛，或者担心写不好，会把字写得很小，甚至需要放大镜才能看清。此时不要说“写这么小谁能看清”“你能不能写大一点”，而是用幽默的方式肯定优点，再引导他放大： “哇！宝贝，你写的字也太精致了吧！每一笔的长短、间距都把握得特别好，工工整整的，像小珍珠一样可爱。不过妈妈年纪大了，眼睛有点花，需要买个放大镜才能好好欣赏你写的漂亮字呢！宝贝，从今天起，我们试着写大一点点，让妈妈不用放大镜也能清楚地欣赏你的佳作，好不好？” 如果孩子同意，可以进一步鼓励： “我就知道我的宝贝最懂事了！你能把字写得这么精致，说明你观察得特别仔细，只要你稍微调整一下，一定能写出既工整又大方的字。妈妈已经迫不及待想欣赏你写的‘大大方方’的漂亮字了！

” #### 3. 笔画黏连，看不清 有些孩子写字速度快，或者对笔画的间距把握不好，容易出现笔画黏连的情况，影响认读。

此时不要说“你怎么把字写得乱七八糟”“笔画都粘在一起了”，而是用生动的比喻指出问题，再引导他观察： “宝贝，你看这个‘人’字，撇画和捺画是不是像好朋友一样抱在一起了？它们太亲密啦，都有点看不清了呢！你再看看课本上的‘人’字，撇画和捺画之间是不是有一点点距离，既不疏远也不拥挤，特别好看？”

当孩子按照课本修正后，立刻表扬： “哇！宝贝太聪明了，一教就会！你看这个修正后的‘人’字，撇捺舒展，间距刚刚好，比刚才清楚多了，而且笔画有力，太漂亮了！妈妈就知道你观察得特别仔细，能发现问题并改正，真了不起！” 同时，也要肯定孩子其他写得好的地方： “你看这个‘十’字，横画写得多么平稳，竖画正好在横画的中间，顿笔也很到位，比妈妈写得都好！要是所有的字都能像这个‘十’字一样，笔画清晰，结构匀称，你就是名副其实的小书法家啦！”

#### 4. 结构松散，字不成形 有些孩子写字时，各个部件搭配不好，导致字的结构松散，看起来“东倒西歪”。此时不要说“你写的字怎么散架了”“结构太乱了”，而是先肯定单个部件的优点，再引导他调整搭配： “宝贝，你看这个‘林’字，左边的‘木’字写得特别好，横平竖直，撇捺舒展；右边的‘木’字也很工整，笔画有力。就是两个‘木’字之间的距离稍微远了一点点，看起来有点疏远。如果能把它们稍微靠近一点，让左边的捺画变短，右边的撇画穿插进去，这个字就会更紧凑、更好看了！” 然后可以示范一下（不用写得太好，只要结构合理就行。

当然，除了以上这些话术以外，最最重要的，还是一直在文章中强调的，“认同，是心法，而不是方法。” 让我们一起，发自内心的认同孩子、看见孩子，然后再把自动自发思想的语言熟读背诵成我们的本能，让孩子感受到我们发自内心的爱和欣赏。