教师利用“家校共育”推责，本质是一种强加的“责任代偿”

“家校共育”本是促进学生成长的良性互动模式，强调家庭与学校各司其职、协同发力。但如今不少家长却陷入“被共育”的困境：教师把批改作业、辅导功课、制作手工作业等本属教学范畴的工作，全部推给家长，美其名曰“家校配合”。这种变味的“家校共育”，本质上是教师将教育责任转嫁给家长的“责任代偿”，不仅加重了家长负担，更偏离了教育的本质。本文拆解“责任代偿”的表现与危害，探讨家校共育的真正边界。

一、数据触目惊心：“家校共育”如何沦为“责任代偿”？

中国教育科学研究院2024年发布的《家校共育现状调查报告》显示，在调查的1.2万名中小学家长中，78%的家长表示曾被教师要求批改作业、辅导功课，63%的家长每周花在“家校配合”上的时间超过3小时，45%的家长认为“教师在通过家校共育推责”。

报告还指出，超六成的小学低年级家长需要每天帮孩子检查作业、签字确认，三成家长曾被要求代教师制作教学PPT、打印资料，甚至有12%的家长因“配合不力”被教师在家长群公开点名批评。这些数据背后，是“责任代偿”现象的泛滥——教师将本应承担的教育教学责任，以“共育”之名强加给家长，让家长沦为“编外教师”。

二、“责任代偿”的3种典型表现，家长苦不堪言

1. 教学任务家长化：批改作业、辅导功课成家长“必修课”

“今天的数学作业家长批改后签字，明天上课讲解错题”“语文默写家长监督完成，确保每个字都正确”——这类通知在家长群中屡见不鲜。批改作业、辅导功课本是教师了解学生学习情况、调整教学策略的核心环节，却被部分教师完全推给家长。

尤其对于低年级学生和学习困难的学生，家长需要花费大量时间讲解知识点、订正错题，甚至需要重新备课才能跟上教师的教学节奏。一位一年级家长吐槽：“我每天下班还要当3小时‘家庭教师’，批改作业、辅导拼音，比自己上班还累。教师的工作都让家长做了，那还需要教师干什么？”

2. 事务性工作转嫁：家长沦为“免费劳动力”

除了教学任务，不少事务性工作也被教师以“家校共育”名义转嫁给家长。比如制作班级手账、布置教室、打印分发资料、组织亲子活动等，本应由学校或教师承担的工作，却变成了家长的“额外任务”。

更有甚者，部分教师要求家长轮流在学校门口站岗执勤、协助维持课堂纪律，甚至参与学校的卫生打扫。这些工作不仅占用了家长的时间和精力，更模糊了家校责任的边界，让“家校共育”变成了“家长代劳”。

3. 教育责任模糊化：学生出现问题全怪家长“配合不力”

当学生出现成绩下滑、纪律松散等问题时，部分教师第一反应不是反思自己的教学方法或管理方式，而是指责家长“没有尽到监督责任”“配合不够积极”。这种“学生出问题=家长的错”的逻辑，本质上是教师在逃避教育责任。

教育是教师的专业职责，家长的角色是配合学校进行家庭教育，而非替代教师承担教育责任。学生的成长离不开学校教育的引导和家庭环境的滋养，将所有问题归咎于家长，不仅不公平，更会打击家长参与家校共育的积极性，导致家校关系紧张。

三、“责任代偿”的深层危害：偏离教育本质，拖累学生成长

1. 加重家长负担，引发教育焦虑

如今的家长面临着工作、生活的双重压力，而“责任代偿”式的家校共育，进一步加重了他们的负担。尤其是职场父母、单亲家庭或文化水平较低的家长，往往难以满足教师的“配合要求”，陷入深深的焦虑与自责。

这种焦虑会不自觉地传递给孩子，导致孩子也承受着巨大的心理压力，甚至对学习产生抵触情绪。长期来看，不仅会影响家庭关系，还会对孩子的身心健康造成负面影响。

2. 弱化教师专业职责，影响教学质量

教师是专业的教育工作者，批改作业、辅导学生、管理班级是其核心职责。当这些工作被推给家长后，教师失去了了解学生学习情况的直接渠道，难以精准把握学生的知识薄弱点，教学针对性会大幅下降。

同时，部分教师会因“责任代偿”而放松对自身教学能力的要求，依赖家长完成教学辅助工作，长期下来会导致专业能力退化，最终影响整体教学质量。

3. 模糊家校责任边界，破坏教育生态

家校共育的核心是“各司其职、协同发力”：学校承担教育教学的主体责任，家长承担家庭教育的主体责任，双方相互配合、相互支持。而“责任代偿”式的推责行为，打破了这种平衡，让家校关系变成了“责任转嫁”关系。

当家长对“家校共育”产生抵触情绪，不愿再配合学校工作时，会形成“教师推责→家长抵触→家校对立”的恶性循环，破坏良好的教育生态，最终受影响的还是学生。

四、实用建议：厘清家校边界，让“家校共育”回归本质

1. 对学校与教师：明确责任清单，守住专业底线

- 制定“家校责任清单”，明确哪些工作属于教师职责（如批改作业、教学辅导、班级管理），哪些工作需要家长配合（如督促孩子作息、培养良好习惯、参与亲子活动），避免责任模糊；

- 教师应坚守专业职责，将主要精力放在提升教学质量、关注学生成长上，不随意将教学任务和事务性工作转嫁给家长；

- 建立合理的沟通机制，通过家长会、家访等方式与家长有效沟通，而非简单地在群里布置任务、提出要求。

2. 对家长：学会合理拒绝，明确自身角色

- 清晰认识到家长的核心责任是家庭教育，而非替代教师完成教学工作，对于教师提出的不合理要求，可礼貌拒绝并说明情况；

- 积极参与真正有意义的家校共育活动，如亲子阅读、家庭教育讲座等，注重培养孩子的品德修养、良好习惯和自主学习能力；

- 若遇到教师过度推责的情况，可通过与学校领导沟通、向教育部门反映等方式维护自身权益，同时避免与教师发生直接冲突，以免影响孩子的在校学习。

3. 对教育部门：加强监管引导，规范家校共育行为

- 出台相关政策文件，明确家校共育的边界和要求，禁止教师将教学责任转嫁给家长；

- 加强对教师的培训和监管，引导教师树立正确的家校共育观念，提升专业素养和责任意识；

- 建立投诉举报机制，对过度推责、加重家长负担的教师进行批评教育和问责，保障家校共育回归良性轨道。

家校共育不是“家长代劳”，更不是“教师推责”的借口。真正的家校共育，是学校与家庭在各自职责范围内，为了孩子的成长而相互支持、相互配合。

当教师守住专业底线，家长明确自身角色，教育部门加强监管引导，才能让“责任代偿”式的推责行为消失，让家校共育回归本质。唯有如此，才能营造良好的教育生态，让孩子在学校教育和家庭教育的协同发力下，健康快乐地成长。