孩子即将“幼升小”，家长需做好哪些准备？“幼小衔接”该咋做？

有家长说自家孩子今年上幼儿园大班了，明年就要升小学了，自己很焦虑，不知道自己应该为孩子上一年级做好哪些准备？大家都在说“幼小衔接”，却不知道“幼小衔接”到底该怎么做？自己是应该培养孩子独立写作业的习惯？还有提前认识大量的汉字？还是做英语启蒙？还是培养专注力？总之就是心里很着急，又不知道从何做起。

这位家长的情况非常具有代表性。孩子即将“幼升小”，做好“幼小衔接”就是“必修课”。只不过，这里的“幼小衔接”，可不是让孩子去“抢跑”，提前教孩子识字、拼音、算术、英语那些小学低年级的基础课程。家长应该优先关注孩子的心理适应、习惯培养和能力衔接。

幼小衔接，衔接的不是一年级的知识，而是整个学习生涯所需要的内驱力、思维力和适应力。成功的衔接，不是看孩子认识多少字、会算多少题，而是看他能否自信、平稳、主动地融入小学生活。

3年前，我家孩子从幼儿园中班升大班。就在很多家长为孩子的“幼小衔接”绞尽脑汁，考虑要不要把孩子转去私立园（我们上的是最普通的公立园），或者报一个“幼小衔接班”的时候，主班张老师非常霸气地说：不要浪费孩子的时间！同时，她还自信的表示：咱们园毕业的孩子，不论是综合能力还是知识储备，都足以达到二年级的孩子的要求标准。你们担心的“跟不上”的问题，根本不存在。

开学第一天，孩子就兴奋地告诉我，她交了新朋友。第二天，班主任就给我打电话，表扬我家孩子是她的得力小帮手。开学一周，我家孩子就当选为班长。第一批择优入选少先队的时候，我家孩子不光其他方面表现出色，还是全班唯一获得全票推荐的孩子。

现在，如果有人问我：幼小衔接，究竟衔接什么？我可以明确的告诉他：是衔接良好的学习习惯、灵活的思维能力、稳定的情绪和社交自信。

事实上，我家孩子刚入园的时候，小班的第一次家长会上，老师就明确的提出过，他们的“幼小衔接”，是会融入幼儿园3年的日常活动中，通过日常游戏和规则互动，潜移默化地锻造了孩子的听觉理解、任务意识和社交专注等进入小学所需的“软实力”。幼儿园的公众号上，也时常会发布很多“幼小衔接”相关的文章，提醒家长，“幼小衔接”的核心，不是知识的提前储备，而是学习品质与社会适应能力的无缝对接。

通过孩子进入小学之后的表现，我也终于领悟了“幼小衔接”的真谛！同时也万分庆幸自己的佛系，才没有掉进“幼小衔接”的陷阱！作为“过来人”，我希望家长们能够放下知识焦虑，相信孩子内在成长的力量。将重点从“提前学”转向“培养好”，让孩子带着对世界的好奇和学习的热情，而不是被压榨殆尽的兴趣，走进小学课堂。

一、心理与情绪准备：消除焦虑，建立期待（家长与孩子同步）

孩子即将升小学了，这是孩子成长路上的里程碑。不论是家长还是孩子，都要抱着积极的心态，满怀期待的迎接这一天的到来。让孩子觉得“上小学是一件值得骄傲的、有趣的事”，这是孩子能够顺利适应小学生活最重要的基石。

家长的稳定情绪，是孩子安全感的最大来源。即便刚入学的时候，孩子会有短暂的不适应，就像孩子刚上幼儿园的时候，会哭闹一样，都属于正常现象，家长不必过度焦虑，要信任孩子的适应能力。

为了让孩子对“上小学”这件事充满期待，家长要用积极正面的语言描述小学生活。比如：“你会认识很多新朋友”、“小学有更大的操场和图书馆”、“你会成为少先队员”。避免用"老师会管你"、“上了小学就没这么舒服了”之类的话制造恐惧。

现在都是“就近入学”，孩子会升入哪所小学，家长基本上也都提前心中有数。可以挑选合适的时机，提前带孩子去小学门口走走，看看哥哥姐姐们佩戴红领巾、背着书包进出校园的样子。如果学校组织“开放日”活动，一定要参加，让孩子有机会提前参观操场、教学楼，熟悉校园环境。

如果实在不方便参观和实地考察，也可以通过《大卫上学去》、《小阿力的大学校》之类的绘本建立认知，了解小学日常。

在开学前的暑假，可以带孩子一起挑选书包、文具，准备学习用品，并告知孩子"这是小学生的专属装备"，赋予他“我要成为小学生”的使命感。

二、核心能力培养：为独立学习打基础

打造学习所需的“硬件”——专注力、执行力、思维力。这是独立学习的底层操作系统，远比知识存储更重要。

幼儿园阶段，孩子的穿衣吃饭如厕等问题，还有生活老师（保育员）协助，上小学之后就必须是自己独立完成了。孩子具备基本的生活自理能力，这是独立学习的前提。家长可以提前让孩子在家练习自己整理玩具、衣物，逐步过渡到管理学习用品、整理文具、收拾书包等。

在安排孩子自行处理这些事情的时候，给予具体指令，并鼓励他完成。比如：“请先把积木按颜色分类，全部完成后再叫妈妈来看。”借此训练孩子执行指令的能力和任务意识。

很多家长反映孩子刚上小学的时候“坐不住”。相比幼儿园阶段5-10分钟一个小游戏，小学阶段一节课要持续40分钟，对孩子确实是一个巨大的考验。家长有必要提前培养孩子的专注力与任务意识。从搭积木、拼图、画画等孩子感兴趣的事开始，逐渐延长专注时间。或者每日固定15-20分钟亲子阅读，培养倾听和专注习惯。

一段时间之后，可以在家模拟小学课堂，设置40分钟安静活动（如绘画），中间穿插10分钟休息，让孩子体验"课堂节奏"。同时，要遵守课堂规则：举手发言、保持坐姿、听清指令再行动。

部分孩子在上幼儿园时比较随意，但上小学后所有的作息时间都必须严格遵守学校的规定。因此，时间管理启蒙也必须安排起来。在入学前1-2个月，制定一个可视化的作息表，用图画标识起床、吃饭、学习、睡觉时间，让孩子养成按时作息，规律生活的好习惯。

另外，与幼儿园的游戏化教学不同，小学的学习，大部分时间是老师讲，学生听，再按照老师的指令练习。孩子的听觉与语言理解力就成了能否跟得上小学的教学节奏的关键。家长可以有意识地在家庭中示范“等别人说完再发言”，避免贸然插话，打断老师的教学节奏。每天聊天，请孩子复述幼儿园发生的事，或讲述一个听过的故事，培养孩子的语言表达和理解能力。

工欲善其事，必先利其器。相比“学知识”，培养独立学习的能力，才是支撑未来学习的“CPU”，远比知识记忆重要。

三、学习习惯衔接：从“玩”到“学”的平稳过渡

习惯是内驱力的外在表现，好的习惯能解放家长，成就孩子，极大节省未来的管理成本。很多家长都觉得陪孩子写作业，是一个“老大难”的问题，而我家从来就没有为这件事困扰过，关键就在于我从孩子上小学第一天，就开始培养她的学习习惯。孩子养成了课前主动预习，课堂认真听讲，课后抓紧复习，自觉完成作业的习惯，我自然不需要在这件事上面再花费时间精力了。

孩子进入小学，就算是“正式”上学了。家里一定要给孩子打造一个专属的学习小天地。一个固定的、整洁的、光线充足的学习角落，只有书桌、书本和必要的文具，减少干扰。每天有15-20分钟的“桌面学习时间”，可以画画、做手工、玩拼图，培养“坐到书桌前”的习惯。

初期需家长帮助孩子建立任务清单，引导孩子学习自我管理。准备写作业之前，先用图画或简单的文字，和孩子一起列出当天的“任务清单”，如：整理书包、准备衣物、亲子阅读，完成后自己打勾，培养责任感。

开始写作业之前，先花5——10分钟复习回顾当日所学，防止"学后忘前"，写作业的过程中，家长前期可以帮忙读题、解释要求，但绝不代劳，避免形成依赖。一段时间之后，家长就可以退到一边，由孩子自行完成。

之前我多次专门发文写过如何正确的陪孩子写作业，这里不再赘述，有需要的家长，自行点击阅读：

陪写作业鸡飞狗跳？试试我的三步撤退法，孩子写作业自主又高效！

辅导作业有妙招：抓好3件事，孩子学习主动高效，家长省力省心！

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四、社交与安全能力：融入集体的关键

小学是孩子进入的第一个“小社会”，社会能力决定了他的校园幸福指数。家长可以有意识的培养孩子的社交技巧。鼓励在小区、公园主动寻找同龄伙伴玩耍。教会孩子使用请/谢谢/对不起等礼貌用语，鼓励孩子带点小礼物（比如：贴纸、书签），主动与同学互动分享，教导孩子做游戏时要遵守游戏规则。

教孩子用语言表达感受：“你这样做，我感到……我希望……”；鼓励孩子在有困难时（如身体不适、没听懂、需要上厕所）能主动、清晰地告诉老师。

通过角色扮演练习如何加入陌生游戏团体、如何应对冲突（如：“我可以和你们一起玩吗？”“轮流规则是怎样的？”）。

孩子不仅要学会在群体中相处，还要学会保护自己。安全教育要时刻谨记。课间不要追逐打闹，拒绝危险游戏,上下楼梯靠右行。身体隐私部位不能让别人碰，有任何不舒服或害怕的事要第一时间告诉父母和老师。明确上下学接送规则，不跟陌生人走。认识红绿灯、不在马路嬉闹；必须背熟父母姓名、电话和家庭住址。知道遇到危险要找警察（认识警徽、警车）、保安或戴红袖章的工作人员。

五、知识启蒙：以兴趣为导向，在生活中自然渗透

这一点是最容易被误解的。国家明确要求幼儿园不得“小学化”，但许多家长总担心孩子会“输在起跑线上”，拼命地“抢跑”，生怕孩子比其他孩子学的少了。国家的政策很清楚，不是“不让学知识”，而是不提倡“填鸭式灌输”。学前阶段的知识，应该在生活中自然习得，目标是“广”而非“深”，是“趣”而非“畏”。

我家孩子幼儿园中班的时候，识字量已经达到1000+，能够自主阅读，大班毕业时识字量已达到2000+。不得不说，在她上小学之后，确实有一定的优势。但我们从来没有刻意教孩子识字，而是完全遵循“兴趣导向，拒绝枯燥超前”的原则。通过路牌、绘本封面等生活场景自然认字，重在理解字义而非孤立认字。通过儿歌、童谣感受韵律和节奏，广泛的绘本阅读，自然积累词汇和语感。用编故事、描述周末趣事等方式锻炼口语逻辑。

数学其实是一门和生活联系非常紧密的学科。孩子可以在购物、分水果中理解数量、大小、分类。搭积木时感知形状、空间和对称；爬楼梯时正数倒数。玩桌游、棋类、扑克牌游戏，理解规则、顺序和简单策略。目标是理解数学是有用、有趣的。

英语的学习，可以通过听儿歌、看动画片建立语感，不要求拼写或背诵。

另外，要多接触大自然，观察动植物；参观博物馆、科技馆；鼓励他用画笔、黏土等自由表达。广泛的体验是未来所有学科学习的肥沃土壤。

给家长的最后叮嘱：成为孩子的“定锚”

信任学校，积极沟通：与老师建立合作而非对立的关系。相信老师的专业性，主动沟通孩子的特点，而非指导老师如何教学。

关注过程，而非结果：一年级最重要的不是考100分，而是“今天上课认真听讲了”、“自己记下了作业”。多肯定孩子的努力和进步。

做好自己的心理调适：您的从容不迫，是孩子最大的安全感来源。避免将集体焦虑传递给孩子，创造稳定、支持的家庭氛围。

幼小衔接的本质是"能力衔接"。最好的幼小衔接，是让孩子成为一个“准备好的学习者”——在身体上、情感上、社交上、能力上都为新的学习生涯做好了准备，并且依然保持着旺盛的求知欲。

请坚信：一个对世界保有好奇心、情绪稳定、能坐得住、会倾听、敢于表达、懂得基本规则的孩子，在小学一年级的“起跑线”上，就已经具备了领先优势。

当您把重点放在品质与能力的培养上时，您会发现，孩子不仅能顺利适应小学，更会拥有持续奔跑的后劲。请相信您和孩子内在的力量，带着这份准备，从容而喜悦地迎接崭新的小学时代吧！祝一切顺利！