爱心妈妈日志 | 以心为光 助力成长

爱心日志

夷陵区开展“爱心妈妈”结对关爱帮扶工作以来，各级妇联干部、执委及社会各界主动参与、积极响应，纷纷加入“爱心妈妈”队伍。她们播撒爱的种子、传递爱的力量，以实际行动当好留守困境儿童成长的引路人、权益的守护人、未来的筑梦人。今天，让我们一起聆听“爱心妈妈”周元宏的暖心故事吧！

以心为光 助力成长

大家好！我是来自区法院的“爱心妈妈”周元宏，作为“爱心妈妈”群体中的普通一员，我向大家分享一下自己在帮扶过程中的一些所思所悟。

一、帮扶对象的情况

我帮扶的小书（化名）是一名4年级的学生，父母离异后他跟随母亲生活，但是母亲需要上夜班，小书基本上由外公、外婆照顾。学校反映小书在普通测试时态度不认真，存在不认识字、读不懂题、为了完成任务乱答的现象。从小书的情况来看，在最该享受父母关爱和陪伴的年纪却缺失了父爱、母爱，在性格和习惯塑造的基础阶段丧失了教育和示范，带来的结果是小书学习基础薄弱，学习习惯很差，专注力不强。

二、开展帮扶的情况

一是加强与家长、老师的沟通。接到帮扶任务后，我迅速与孩子的妈妈联系，但孩子妈妈以上夜班为主，多次打电话发信息都没有回复。随后，我与小书的班主任取得联系，刚好班主任是我们单位同事的女儿。我向班主任详细了解小书的家庭、学习情况，并与班主任一起进行了家访。与孩子接触后，我发现他不愿与人沟通交流，或许是缺少与人交流的经历，或许是长期没有父母的陪伴，显得很内向很无措。通过和孩子的外婆交谈，得知孩子父母离异后，母亲因为工作和孩子见面陪伴的时间很少，就更谈不上对孩子的家庭教育了。我尝试和孩子母亲联系见面沟通，但一直拒绝沟通，班主任也反映和她很难通过电话、微信联系。

二是沟通交流，获得信任。面对着孩子母亲不愿配合的情况，自己有畏难情绪，同时如何对孩子开展帮扶也没有头绪。和小书见面后，我试着和他聊天，从交谈中发现他有骑自行车的爱好，就从他这个爱好切入话题，告诉他我家儿子也喜欢骑车，和他约定放暑假了大哥哥带他一起骑车。通过对爱好的交谈，慢慢打开了他的心扉，建立沟通的渠道。通过交流，我感觉小书其实渴望得到关注，愿意交流和交朋友，只是因为家庭环境原因存在自卑自闭，缺少交流的对象。

三、后续帮扶的思考

一是找准问题所在精准施策。小书的问题就在于长期的父母关爱和家庭教育缺失，如果不能从根本上解决这个问题，帮扶很难取得成效。以我本人为例，我家儿子现在上初中，孩子从出生到上幼儿园期间，我长期在乡镇人民法庭工作。孩子从小学二年级到五年级期间，我又在驻村，经历了疫情防控、脱贫攻坚等重要工作，孩子一直跟妈妈和外公外婆生活，孩子的重要成长阶段我没有时间很好陪伴。时间长了，我发现他性格柔弱，不愿和不熟悉的小朋友交流玩耍，并且有点自私，在学习上也不自律。在2022年底我回单位工作以后，尽量在休息时间陪伴孩子，从妻子的手里接过孩子的学习教育重担。三年下来，我家孩子变得开朗了许多，改掉了喜欢玩电子产品的习惯，在家里对爷爷、奶奶也很孝顺，学习成绩也逐年大幅度提高。因此，对小书的帮扶也是我拾起陪伴和教育孩子经历的机会，是自我救赎的一个历程。没有无法改变的孩子，孩子在这个年龄阶段，无论是性格心理，还是学习习惯，都还没有成型，都有很多的可塑性和可能性。对于小书来说，最根本的是要解决父母的关爱和家庭教育问题，这一点是我们爱心妈妈和老师永远无法替代的。经过和班主任商量，我们决定一起与小书妈妈见面，深入沟通，希望她对上班时间上作出尽可能地调整，在小书放学、放假的时间能尽量陪伴，通过日积月累的言传身教来帮助小书改变学习习惯、纠正学习态度。如果小书妈妈同意，我们也希望与小书的爸爸见面，了解爸爸探视陪伴小书的可能性。

二是取得信任助力成长。在解决小书的家庭关爱和教育问题后，我在假期带自己的孩子陪小书一起骑车，通过孩子之间的桥梁，进一步建立我与他之间的信任。鼓励他多参加校内外活动，帮助他树立自信心。我还将继续通过定期回访慰问、陪同过生日等方式与小书保持互动。在此过程中，通过认真倾听走入他的内心世界，以情感交流来开导和解决他心灵上的疑惑和问题，以诱导和回应他的需求表达来改变他的交流障碍，锻炼与人交往的能力，通过心理赋能重燃希望，点亮前方道路上的明灯。

结对帮扶小书以来，我感觉很惭愧，能做的很多但做到的很少。今后的帮扶，我希望通过自己的努力，与家长、老师建立互助的帮扶模式，为小书同学的改变和成长共同努力。最后，借用电影《小小的我》中一句台词与大家共勉：那些在命运裂缝中挣扎的生命，其实他们只需一束恰到好处的光，就能绽放出震撼人心的力量。

编辑：谢 源

审核：蔡瑜蓉

终审：张 宇

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