考完试，孩子推门进来，你第一句话准备说什么？

“考得怎么样？”“题难不难？”“班里最高分多少？”

这三个问题，大概是绝大多数孩子的“考后必考题”。问的人顺口，听的人糟心——考好了还好说，考砸了，这三个问题就像三根刺，一根接一根扎过来。

对孩子来说，考试结束，不是压力的终点，是另一场压力的起点——等成绩、报分数、听评价、看脸色。这一整套流程走完，才算真正“考完”。

所以我想，考试之后，能不能换一种方式和孩子聊聊？除了分数，还有更重要的东西。

一、先聊情绪，再聊成绩

孩子考完试回家，脸上是阴是晴，一眼就能看出来。

考好了，眼里有光，走路带风，恨不得把卷子拍在桌上等我们夸；考砸了，低着头，溜边儿走，书包往角落一扔，整个人蔫儿得像霜打的茄子。

这时候，成绩不重要，情绪才重要。

考好了，别急着说“别骄傲，下次继续努力”——这句话能把孩子所有的兴奋都浇灭。不如先和他一起高兴：“看你这么开心，妈妈也跟着高兴！快说说，哪道题做得最过瘾？”

考砸了，更别急着说“我早说你平时不努力”——马后炮除了火上浇油，没有任何用。不如先接住他的情绪：“看起来考得不理想？难受就哭一会儿，妈妈在这儿呢。”

情绪被接住的孩子，才有空间去反思问题；情绪被堵住的孩子，满脑子都是对抗和逃避，哪还有心思听你讲道理？

二、聊过程，别只聊结果

有个朋友家的孩子，三年级，数学考了85分。妈妈一看卷子，没问“为什么扣了15分”，而是问：“这85分是怎么来的？”

孩子来劲儿了：“妈妈你知道吗，最后那道附加题，全班只有6个人做对，我就是其中一个！”

妈妈顺势问：“那道题你是怎么想出来的？”

孩子讲得眉飞色舞，讲着讲着自己总结出来了：“其实老师上课讲过类似的，我当时认真听了。”

你看，不用我们教育，他自己就明白了“认真听课有用”。

与其盯着扣掉的那几分懊恼，不如看看得到的那几十分，是怎么稳稳拿到手的。

三、聊错题，别只聊分数

分数是结果，错题是礼物。

这话不是我说的，是一位老教师讲的。她每次考完试，不让家长看分数，先让孩子看错题。因为分数看多了，容易麻木；错题看透了，才能真正进步。

第一句：“这道题当时是怎么想的？”

——让孩子还原做题时的思路，很多错题不是不会，是想岔了。

第二句：“现在会了吗？能给妈妈讲一遍吗？”

——能讲明白，才是真懂了。讲不明白，就是夹生饭，还得回锅。

第三句：“下次怎么避免同样的错？”

——让孩子自己想办法，比你想一百条建议都管用。

我见过一个四年级的孩子，语文阅读理解总是丢分。他自己想出来的办法是：“下次做题，我先看题目再读文章，带着问题去找答案。”一试，还真灵。

孩子自己想出来的办法，他才愿意用。

四、聊下次，别只聊这次

考好了，问问孩子：“这次的经验，下次哪些可以继续用？”考砸了，也问问孩子：“下次如果重来一次，哪里可以不一样？

有个爸爸的做法我特别喜欢。孩子考完试，他不问分数，而是问三个问题：

“这学期，你觉得自己哪门课进步最大？”“哪件事做得让自己特别满意？”“下学期，有没有什么特别想尝试的？”

他说，分数老师会给，排名学校会排，我作为爸爸，想关心点别的。

五、最后，聊点没用的

什么是没用的？

比如：“考试那天中午吃的什么？”“考完试最想干什么？”“你们班谁最搞笑？”

这些看起来和成绩无关的话，其实最有用。它们在传递一个信息：爸爸/妈妈关心的，不只是你的分数，更是你这个人。

橘橘寄语:

《小王子》里说：“语言是误解的根源。”

考试之后，家里那些话，说好了是连接，说岔了就是隔阂。

分数会过去，排名会更新，错题会订正。但孩子从我们的话里听到的——我们是爱他还是爱分数，我们是站他这边还是站对面，我们是看见了他这个人还是只看见那张纸——这些，会留下来。

所以孩子推门进来，你准备说什么？

也许可以试试这样说：“回来啦？累坏了吧？先吃点东西，歇一会儿。”

等孩子歇够了，想说了，再慢慢聊，除了分数，还有情绪、过程、错题、下次，还有一些“没用的”。

一个知道无论考成什么样，都有人等着他回家的孩子，这辈子，不会走偏。