《教师报》“全民阅读·书香润心”专题征稿启事

“最是书香能致远。”为深入贯彻落实《全民阅读促进条例》，推动书香中国建设走向深处，《教师报》即日起推出“全民阅读·书香润心”专题征稿，诚邀广大读者分享您的阅读故事与实践智慧。

周三4版“悦读”

主题：共沐书香·逐光而行

如何推动书香校园、书香班级建设走向深处，让阅读真正成为师生共同的生活方式？现诚邀广大教育工作者分享您的书香班级、书香校园实践智慧。

来稿角度：

1. 书香班级·微光。聚焦班级这一最小的教育单元，您是如何打造班级图书角的？如何设计一场让孩子念念不忘的读书会的？如何进行班级阅读生态建设的？我们期待读到有温度、有细节的书香班级故事。

2. 书香校园·生态。从校园阅读文化建设到全学科阅读课程设计，从师生共读体系到家校协同机制，展现您所在的学校在构建阅读育人生态上的探索。

3. 校园图书馆（室）·阵地。欢迎分享学校图书馆（室）在服务师生阅读活动方面的策略。

稿件要求：

主题鲜明：紧扣书香班级和书香校园实践，注重故事性与可读性，内容真实。

篇幅适中：2000字以内为宜，可附2—3张实景图片（原图，清晰无水印）。

投稿邮箱：jsbnews@126.com

周三5版“文化”

主题：书馆拾光，岁月留香

图书馆、书店是藏纳光阴的容器，是安放灵魂的净土。它以墨香为桥，连接过往与未来；以书页为径，穿越世俗与理想。为珍藏其中温暖、铭记成长印记，《教师报》邀您执笔，写下与图书馆、书店的相遇、相知与相守。

来稿角度：

1.特色场馆：科技智能图书馆、古籍图书馆、乡村书屋……哪些图书馆令你印象深刻，为你的阅读之路增添了别样的光彩，以及你在这些图书馆里发生了怎样的故事？

2.书缘羁绊：因某一本书、某一类书与图书馆、书店结下了深厚缘分。这些场馆是否陪伴你度过迷茫、喜悦或困顿的时光？

3.光阴叙事：图书馆、书店里的时光流转与岁月变迁。记录你从青涩少年到成熟职场人的身份变化，或是其建筑、管理、氛围的新旧更迭，以及其中藏着的你的成长故事

4.变革创新：图书馆、书店的今昔对比与变迁。书写从“纸质书垄断”到“数字化阅读”的大趋势下，实体图书馆、书店在数字时代的新价值与坚守。

稿件要求：

主题鲜明：紧扣阅读与写作，不必局限于以上罗列的角度，可自选观点，主题明确，内容真实。

图片清晰：如有图片，请附1—2张，要求高清原图，如无可不附。

篇幅适中：2000字以内为宜。

投稿邮箱：jsb8211@163.com

周三6版“文苑”

主题：书页作水，笔墨为舟

阅读是与世界的温柔对话，写作是向内心的深情回望。我们曾以读者之姿，在文字里见天地、见众生、见自我；也以作者之笔，将所思所感凝于纸间，传递温度与力量。当写作沉淀为更深刻的阅读，当阅读滋养出更丰盈的写作，读写之间便形成了生生不息的闭环。《教师报》诚邀您执笔抒怀，分享读写路上的感悟与故事。

来稿角度：

1. 从被动阅读到主动阅读，从尝试写作到发掘自己的风格，当我们带着创作的经历重新开始阅读，既是读者也是作者的我们会有怎么不同的感受？

2. 读与写，吸收与输出，从来都是不可分割的整体，写作教会我们如何更好地精读，阅读让我们知道如何更流畅自然地创作。从读者到作者，再回归读者，阅读为你的创作之旅增添了哪些助益？写作又为你的阅读之路铺就了哪些光彩？

3. 阅读是写作的源头活水，为写作筑牢根基、赋予灵魂；写作是阅读的深度反刍，让阅读落地生根、升华价值。谈一谈您是如何将读与写结合，让读过的文字内化为自身的素养，让阅读的价值得以落地与升华。

稿件要求：

主题鲜明：紧扣阅读与写作，不必局限于以上罗列的角度，可自选观点，主题明确，内容真实 。

篇幅适中：2000字以内为宜。

投稿邮箱：jsb8211@163.com

周三7版“声音”

《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，将全民阅读纳入法治化轨道，明确赋予学校“将阅读纳入教育教学计划、完善校园阅读设施、开展常态化阅读活动”的核心职责，也对教师“提升阅读指导能力、引导学生养成良好阅读习惯”提出了明确要求。 为深入贯彻《条例》核心要求，立足学校阅读教育统筹推进与教师阅读教学实践，破解学校在阅读生态构建、教师在阅读指导中的痛点难点，凝聚校师共识、分享实践智慧，诚邀广大中小学校、高校及一线教师踊跃投稿，共探《条例》背景下学校引领、教师践行的阅读教育新路径。

来稿角度：

1.论《条例》下教师阅读指导能力的提升路径，如何让教师从“经验型导读员”成长为“阅读素养工程师”。

2.探析核心素养时代青少年阅读素养的新内涵，如何破解碎片化阅读与深度阅读的平衡难题。

3.探讨数字化阅读与传统阅读的融合路径，如何借助新技术、新载体落实《条例》要求，服务青少年深阅读。

4.关注阅读教育的均衡发展，结合《条例》对农村、欠发达地区阅读扶持要求，谈谈如何缩小区域、城乡阅读鸿沟等或自拟主题。

来稿要求：

政治导向正确，紧扣《条例》要求，坚守教育初心，传递正向价值，契合全民阅读与教育强国建设的时代要求。

观点鲜明，立意新颖，具有思想性、针对性和现实指导意义，能够结合教育实践中的真实案例或现象展开论述，避免空洞说教。

符合评论体裁要求，逻辑清晰，语言流畅，兼具专业性与可读性，能够引发读者思考与共鸣。

字数控制在1500字左右，段落清晰，层次分明，无需摘要和关键词 。

投稿邮箱：shengyinban@126.com

周日3版“教海探航”

主题：以读融科•以研促教——跨学科教学中的阅读实践与创新

阅读是教育的根基，跨学科融合是新时代教学改革的核心路径。为践行“教海探航”深耕教研、赋能教师成长的宗旨，依托4月全民读书日契机，引导广大教师以阅读为纽带打破学科壁垒，挖掘阅读在跨学科教学中的实践价值，搭建教研交流、成果共享的优质平台，现面向全体教育工作者开展本次主题征文活动，诚邀大家踊跃投稿、共研共进。

来稿角度：

稿件需紧扣“跨学科教学中的阅读实践与创新”主题，聚焦教学实操与创新落地，可围绕以下方向撰写：跨学科阅读课程构建与实施路径、跨学科阅读课堂教学案例与实录、跨学科阅读资源整合与开发运用、跨学科视角下学生阅读素养培养路径、教师跨学科专业阅读与教研能力提升等。 所有稿件务必凸显教学创新性，贴合一线教学实际，具备借鉴推广价值。

稿件要求：

结构完整：教学设计类稿件需包含设计背景、教学目标、教学过程、教学反思、学生反馈、设计意图完整模块。

重点突出：教学设计需重点展示亮点内容、重难点突破方法与实施路径；教学实录需还原课堂真实问题生成过程，以师生对话形式呈现特色互动、精彩片段。

附专家点评：教学设计类稿件需附带本学科教学名师点评，既要提炼课例亮点，也要客观指出改进方向；务必注明点评专家职称、荣誉信息（如正高级教师、特级教师、省市级教学名师等）。

字数控制在2500字以内，可附3—5张高清课堂照片。

投稿邮箱：jsb_wb@126.com

截稿日期：2026年4月7日

周日4版“知行”

主题：亲子共读润成长

如何扎实推进书香校园与书香家庭共建，助力青少年核心素养培育？《教师报》即日起推出专题征稿，诚邀全国中小学语文教师、班主任、教育管理者、教研员，陕西各优质亲子阅读示范校、特色阅读团队成员，以及亲子阅读推广人，分享优质亲子阅读实践经验与育人智慧。

来稿角度：

围绕“亲子阅读实践、家校社协同阅读体系构建、本土特色实践与案例、痛点破解与创新实践”四大核心，任选角度，提炼可复制、可推广的本土经验，从实践出发引领教师成长。

稿件要求：

紧扣国家2026年全民阅读最新政策，观点鲜明、逻辑严谨。2000字左右为宜。

投稿邮箱：jsb_wb@126.com

截稿日期：2026年4月7日

特别说明：

原创首发：严禁抄袭、洗稿、一稿多投，若涉及侵权纠纷，由作者自行承担全部责任。

文风朴实：逻辑清晰，语言流畅，有细节、有故事、有思考，拒绝空泛理论与口号式表达。

邮件格式：来稿请注明投稿主题名称，稿件内请附邮寄地址、联系电话、银行卡账号、开户行信息（具体到支行）。

优秀稿件将在《教师报》专题栏目刊发。

来稿一经采用，将寄送样报及稿酬，

让经验被看见，让智慧被传递。期待您的来稿，让我们共同记录书香校园的点滴实践，共筑阅读育人的美好初心。

编辑：王波