假期的实践作业交完没人看？ 常州清潭实验小学不仅要展评，还有心理老师“批改”

“今年国庆节的作业很特别，不是单一的学科作业，需要融合各个学科的内容，而且还要动手实践。”常州市清潭实验小学的三（9）明姝沫同学告诉记者，国庆假期，她和妈妈一起制作了花篮生态环境的沙盘。据介绍，在今年国庆节期间，清潭实验小学根据学生的不同年龄阶段和认知特点，从“想象——表达——创新”三个维度出发，精心设计了“环保文创”“创想未来”“科技智造”三个主题的跨学科实践作业。

分年段布置跨学科作业

“假期如果既有书面作业，又有跨学科作业的话，学生可能会觉得假期里的作业太多，负担有点重。”清潭实验小学汪明副校长表示，今年该校在国庆假期没有为学生布置书面学科作业，让大家有时间精力去认真完成跨学科作业。据介绍，针对一、二年级的小朋友们，学校以“环保文创”为主题，鼓励他们利用旧玩具、旧玩偶或日常生活中的废旧物品进行改造，创作故事书、绘本、设计乐器，甚至举办一场环保时装秀。这一主题旨在通过美育融合其他学科的实践要求来设计作业，使学生在实践中学习废物再利用的价值观，同时锻炼他们的测量、计算、动手操作和语言表达能力，最重要的是激发他们的联想与想象能力。

“国庆假期，我和妈妈一起制作了花篮生态环境的沙盘，我先在纸上规划动物区、种植区、生活区等，感觉不难还有点好玩。”三（9）明姝沫同学告诉记者，“理想很丰满，现实很骨感”，实际操作可太难了。“纸盒太浅太轻，我找花篮做底座；模型放在篮里容易倒，再想到用牙签固定……总之，困难重重，但我和妈妈一起开动脑筋，将问题各个击破。通过这次沙盘制作增强了我的动手能力，也让我明白了，美好环境来之不易，保护环境，就是保护我们自己的未来。”据介绍，对于三、四年级的学生，学校鼓励他们使用不同的材料，如超轻黏土、色彩沙子、纸盒等，设计和呈现一个关于现实世界或未来世界的沙盘作品。这一作业设计不仅能激发学生们对未来世界的想象力，鼓励学生用艺术的方式表达出来，还能从“心育”的角度，缓解学生对传统作业的压力。沙盘作业为孩子们提供一个创造性的空间，让他们在一个小世界中自由表达，展现自己独特的想法。四（5）的李小伊同学在介绍自己的作业《未来科技城市》时表示，她的作业是一个关于未来城市、能量、环保、太空的创想。“在这里科技改变了我们的衣食住行，更是智能与自主的融合，连接着我们生活的每一刻。极简的建筑区，多功能科技办公大楼，空中花园美轮美奂，时空穿梭机，任意门为出行提供便利，未来城市一个光影交错的未来世界，浑然天成的建筑似乎与山水融为一体，科技与自然和谐共存。”他表示，在制作中充分利用废旧泡沫板、塑料制品、机械装置等材料，发挥创意，将它们分解、改造、组装成科技感十足的未来科技城。

在学校跨学科作业中，五（4）班的陈垚宇设计制作了scratch可变形机器人。“那荧幕上永不褪色的经典——《变形金刚》，那些英勇的身影，激发了我无尽的想象与创造力。在数字与代码的海洋中，我一气呵成，满心期待着见证奇迹的诞生。”陈垚宇告诉记者，一个小小的齿轮的错位，竟让整个创作陷入困境，仿佛一记重拳，敲响了警钟——细节决定成败。随后他细致入微地排查每一个环节，最终迎来了属于自己的胜利曙光。“通过这次跨学科作业，我不仅运用了所学的知识与技能，还锤炼了收集分析数据、筛选信息、预判趋势的能力，开启了一场智慧与勇气的双重历练。”对于五、六年级的学生，学校则以“科技智造”为主题，引导他们设计和制作包括机器人、军模、航模、无人机在内的各种模型，并开展科学、数学实验等活动。以航模主题为例，我们设定了开放性的作业要求，鼓励学生以不同动力形式实现航模的航行功能。这一过程中，我们收到了许多充满创新点的有趣作品，这些作品不仅提高了学生的动手能力和科学素养，还培养了他们的创新意识和技术实践能力。

心理专职教师“批改”学生沙盘作业

“这次设计沙盘作业的时候，还有一个想法，就是希望能通过沙盘对学生的心理状态进行一次评估。”汪明副校长表示，该校有心理专职教师，对学生们的沙盘作业进行了认真“批改”。“今年前，我们的美术老师发现有一个小朋友的绘画作品中有一些暴力、恐惧色彩，立刻安排班主任和心理专职教师进行引导，后来发现他的家庭确实有一些变故。”据介绍，因为及时发现，该同学后期的心理状况有了较大改善。

据介绍，此次实践活动结束后，学校组织了一次作品展示会，通过作业展示与评价，看到了学生们用心创作的作品，这些作品不仅展现了孩子们的创意和才华，也反映了清潭实验小学师生共同努力的成果。通过这样的跨学科实践作业，不仅能让孩子们在快乐中学习成长，更为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

“跨学科项目化学习强调通过解决真实世界的问题来促进学生的学习。跨学科作业的设计并非简单地将几门学科的要求叠加在一起，这一方法鼓励学生们将不同学科的知识结合起来，融会贯通地解决实际问题。通过这种方式，学生们不仅提升了自身的综合能力，还学会了在复杂多变的环境中灵活运用所学知识。更重要的是，跨学科项目中经常包含开放性问题，没有唯一正确的答案。这就要求学生们不仅要掌握基础知识，更要学会分析问题、提出假设、制定解决方案，并通过实验验证自己的想法。这些能力都是未来创新人才不可或缺的技能。 ”曾亚红校长表示，在过去的一年中，清潭实验小学始终致力于探索作业内容与呈现方式的创新与设计，学校在开发作业设计的过程中发现了一个重要的实施点——跨学科项目化学习。这不仅是新一轮教育教学改革中的重要手段，更是培养学生个人思维品质的有效途径。

扬子晚报/紫牛新闻记者 郭靖宇

校对 陶善工