亲子阅读大咖谈 | 中南大学教授杨雨：不功利、重氛围，家长孩子共成长

第五届全民阅读大会“家有书香诵经典”家庭亲子阅读论坛于4月20日在南昌举办。即日起我们特别策划推出 “亲子阅读大咖谈”专栏。 为探寻亲子阅读的科学路径，挖掘诗词经典在家庭教育中的价值，本期记者专访了

中南大学人文学院教授、博士生导师杨雨

。作为《百家讲坛》《中国诗词大会》知名嘉宾，杨雨教授结合自身研究与生活经历，畅谈诗词之美、亲子共读技巧，解读其对孩子成长与家风建设的核心意义，为广大家庭送上实用的阅读指引。

如何让孩子感受诗词之美？

谈及诗词之美，杨雨教授将其概括为“诗中有画、诗中有情、诗中有事”三大维度。“中国古典诗词的核心是情景交融，文字背后藏着可触摸的画面、可共鸣的情感和可借鉴的智慧。”她举例说，“白日依山尽，黄河入海流”“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，寥寥数语便勾勒出壮阔景致，让人在诵读中仿佛身临其境，这种情景美能让孩子学会在现实中发现自然之美。

诗中的人情美则是培养孩子共情能力的绝佳载体。从李白与汪伦的友情、秦观笔下的爱情，到孟郊“慈母手中线”的亲情、辛弃疾笔下的童趣，诗词将日常情感升华为动人篇章，让孩子读懂爱与被爱。而诗中藏着的历史故事，更能滋养孩子的智识，“李白‘朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还’的轻快，背后是安史之乱后的人生跌宕，28个字便是一段鲜活的历史，读诗就是读史，能让人明辨是非、增长智慧。”

杨雨教授建议，家长可以结合诗词带孩子走进自然，去感受江西人文之美。“江西人文荟萃，李白、苏轼、陶渊明等文人都曾在此留下佳作，带着诗词游江西，就像请了位最懂山水的诗人导游，能让孩子读懂山水背后的多元人生，感受赣鄱大地的文化底蕴。”

不强迫、重氛围

让诗词自然浸润

面对诗词晦涩、孩子不爱读的难题，杨雨教授分享了自己的亲子共读经验，核心是“营造氛围，双向成长”。“很多家长逼孩子学诗词，自己却不喜欢也不读，这是最大的误区。”她坦言，自己小时候突然会背很多诗词，就是因为母亲当时备考，在厨房、卧室都贴满了诗词纸条，“我扮演‘小老师’帮母亲检查背诵，不知不觉就记熟了，没有丝毫负担。”

她建议，家长要先培养自身兴趣，用耳濡目染代替强迫灌输。“家长在家里随口诵读，或和孩子一起吟唱诗词，哪怕孩子在玩，也会潜移默化记住。”同时，她强调不必强求所有孩子都热爱诗词，“爱好可以多元，营造氛围后若孩子仍不喜欢，不妨尊重其选择，避免功利化阅读让诗词失去美感。”

杨雨教授特别提到家风的影响：“家里的好学氛围比刻意引导更有效，无论父母钻研的是诗词还是其他领域，这种持续学习的态度，会让孩子养成爱学习、爱阅读的习惯。”

亲子共读是家长和孩子共同成长

在杨雨教授看来，亲子共读诗词经典的核心，不是让孩子多背几首诗，而是给予彼此最有滋养的陪伴与共同成长的机会。“很多父母认为自己无需成长，实则成年人更需要通过阅读迭代自己，亲子共读不是父母‘迁就’孩子，而是双方在交流中共同收获新体验。”

她认为，亲子共读是预防和弥合代沟的重要途径。“放下手机，一起读一首诗、聊一段感悟，父母倾听孩子的观点，孩子理解父母的想法，既能培养亲密的亲子关系，也能构建两代人的共同价值观。苏洵、苏轼、苏过三代人的书香传承，便是最好的典范，他们用共读传递家风，让文化与亲情代代相传。”

杨雨教授强调：“亲子阅读的‘亲’，在于父母亲自参与。只有父母先读懂诗词里的家国情怀、人生智慧，孩子才能真正领会其中深意。愿每个家庭都能以诗为媒，在书香中育心传家，让阅读成为家风最动人的底色。”