爱润童心・书启未来｜世界读书日暨全民阅读活动周专家解读，共绘儿童阅读新图景

《全民阅读促进条例》已于2026年2月1日正式施行，这是落实国家“全民阅读”战略的重要举措，也是推动全社会形成爱读书、读好书、善读书良好氛围的关键一步。为积极响应条例精神，扎实推进书香社会建设，中华少年儿童慈善救助基金会（以下简称中华儿慈会）正式启动“童行百书”儿童阅读公益活动。

4月23日，适逢世界读书日与我国首个依法设立的“全民阅读活动周”，在这样一个具有双重意义的重要时刻，我们特别邀请四位不同领域的专家学者，围绕政策引导、阅读环境创设、家庭支持体系等多个维度展开深度对话，共同探讨一个具有现实意义的命题：如何真正激发儿童阅读兴趣，让孩子们爱上阅读？

解读《全民阅读促进条例》

让阅读从“倡导”走向“责任”

受访专家：全国政协委员 李岩

Q：《全面阅读促进条例》的正式实施，对落实“全民阅读”战略，建设书香中国来说，意义是什么？

过去我们说“开卷有益”，是温情的呼唤；如今条例落地，是庄严的承诺。最大的变化在于：阅读从一种个人修养、社会风尚，上升为国家意志与法治保障。对孩子而言，阅读不再只是家庭的选择，而将成为他们与生俱来的权利；对社会而言，推动阅读不再是可做可不做的“锦上添花”，而是必须履行的责任。

《条例》的核心机制，可以概况为

“促、保、融”

三个关键字。

“促”，

重在建立长效机制，让阅读成为全社会的生活方式；

“保”，

意为保障资源，特别是保障农村、边远地区儿童的基本阅读权益；

“融”，

强调打破壁垒，推动家庭、学校、社区、出版等各方形成合力。条例的灵魂，是把阅读视为一种文化民生。

构建书香中国，离不开校园、家庭、社区三方的协同联动。校园是“主阵地”解决“读什么、怎么读”的专业问题；家庭是“第一课堂”——解决“陪不陪、爱不爱”的情感根基；社区是“连接器”——解决“有书读、有伴读”的公共空间。三者配合的关键在于：学校出书单、教方法；家庭养习惯、传氛围；社区搭平台、办活动。缺了任何一环，孩子的阅读生态都不完整。

当前，儿童阅读仍存在

功利化、孤岛化、资源错配

等困难。

功利化

——阅读变成刷题、写读后感的任务；

孤岛化

——学校热火朝天，家里冷冷清清；

资源错配

——城市书满为患，乡村一书难求。

针对以上三大难题，我觉得可以有“三把钥匙”：

建立儿童阅读分级标准、将家庭阅读指导纳入社区公共服务、对农村地区实行“阅读兜底”工程。

解读儿童友好阅读环境

于无声处，不教而教——以温馨自由为核心，尊重儿童自主成长

受访专家：北京师范大学教育学部教授 姚颖

Q：什么样的环境可以被称之为“儿童友好阅读环境”？

“儿童友好”这一理念的提出，体现了从成人视角对儿童身心发展特点与需求的关怀，也反映出儿童作为成长中的主体，其权益和空间应当得到充分尊重和特别关照。所谓“友好”，

核心在于构建一个让孩子感到安全、舒适、乐于融入并能自主探索的阅读场域

，而不在于追求物质或技术上的过度投入。

首先，环境本身要具有亲切感，能够唤起儿童主动进入的兴趣。例如，搭建一个小帐篷或小木屋，通过亲近自然、富有童趣的空间设计，为孩子营造温馨而安全的心理感受，激发他们自发走进阅读世界。

在提供开放、温馨的物理环境基础上，更重要的是构建“软性”的阅读生态。儿童阅读尤其忌讳外在强制与过多干预。我们应当尊重儿童在阅读中的主体地位，给予他们选书、阅读方式与节奏的自由。如果总是以成人的标准去要求儿童，反而容易削弱儿童的内在动机，使他们感到不被信任。

当儿童处于放松、被信任的环境中时，他们的主动性、想象力和探索欲最容易被激发。

阅读不仅是获取信息的过程，更应是心灵自由舒展的体验。因此，真正的“儿童友好”，是在开放的环境中，让引导“于无声处”——让成人扮演观察者、陪伴者和引导者。在儿童随手可及的地方摆放适宜的好书，以“润物无声”的方式地引导儿童亲近阅读，养成良好阅读习惯。

解读儿童早期阅读的价值

无用之用，方为大用——在阅读中培养儿童的探索欲和学习力

受访专家：首都师范大学副教授 陈苗苗

Q：对于0-6岁的儿童来说，亲子阅读的重要意义是什么？

0到6岁是培养学习力的关键期。家长都希望孩子养成阅读习惯，但往往忽略了一个根本问题：孩子在阅读中真正获得的是什么？不是认字，也不是识图，而是通过书籍认识世界，激发孩子对事物的兴趣与探索欲。

很多家长将亲子阅读的目标局限在养成阅读习惯上，以显性成果衡量付出，一旦看不到直观变化，便会产生落差与焦虑。事实上，阅读的价值往往藏于无形，正所谓“无用之用，方为大用”，隐性的成长往往藏在日常浸润之中。

我十分理解家长的焦虑，我们不妨以“以终为始”的方式看待阅读：

亲子阅读最终滋养的，是孩子一生受用的底层能力 —— 终身学习力。

人这一生无论从事何种职业，都需要不断更新知识、适应变化，持续学习的能力远比零散的知识更为重要。而学习力的源头，正是内在兴趣、求知动机与探索欲望。相较于游历见识世界等高成本的成长方式，亲子阅读是幼儿阶段性价比极高的培育路径。成本低、易坚持，却能有效拓宽认知、滋养心性。

科普阅读是儿童人文素养与科技素养共同提升的重要桥梁

受访专家：中国科普作家协会工业科普创作专委会主任 马爱梅

Q：科普阅读的价值是什么？怎样引导儿童阅读科普图书？

我认为科普是科学和人文相融相生的一个桥梁，科学和人文，是人们认识事情、理解事情的两个方面，

科学重在“求真“，人文重在“求善、求美“，科学与人文不是对立的，是相伴相生的

。科学普及和科技创新是实现创新发展的两翼，科普阅读既可以让人文有筋骨，又可以让科学有温度，让科学更有趣。科普阅读能够以特别自然的方式走到孩子们的心里去，让知识活起来，让科学更有生命力，让人文更有传播力。

我们的日常生活本身就是一本大的科普书。通过阅读、参与活动，让孩子走到大自然中，走到阅读空间中去。让孩子感受到生活的美好，感受到阅读的美好。

“读书要变成一种玩、变成一种体验，变成一种引导——像老师、朋友、小伙伴” “书翻到哪里，桃花便落到哪里。风吹到哪页，我们就看哪页；如果桃花落下来了，我就不一定看书了，我们有可能就看花了，感受一下风微微吹过来的柔，感受一下种子在发芽，和光同尘的感觉。”

愿每一个夜晚，都有一盏灯为书而亮；愿每一个孩子，都有一本书为梦而生。阅读是一场没有终点的旅行，更是儿童成长路上最温暖的陪伴。愿社会各界协同发力，共同营造全民阅读的良好氛围，让书香飘进千家万户，让阅读点亮每一个孩子的美好未来。