教育矛盾的根是亲子冲突

对问题孩子，老师无可奈何，师生冲突的大概率是学生取胜，学业荒废。教育矛盾从没有像现在这样激烈，老师从没有像现在这样无能为力。

不过，家长、老师及孩子对矛盾都缺乏自觉的认知，也才天天复制教育悲喜剧。

1 老师并不知道，教育内卷是孩子无法承受的

从学生发展审视，教育内卷是逼迫孩子厌学，截断知识求索之路。教育天天在喊改革，却并没有丝毫动摇刷题内卷的格局。

老师用无限热情换得学生厌学不已，即使是优生，也不同程度地厌学。就是所谓热爱学习追求高分的孩子，也极少热爱知识的，大都源于功利。

老师卷学生抗拒卷，就是师生冲突的焦点。可是老师总是不理解学生，无论制造怎样的题海，都认定学生该认真完成，该为学业奋斗。

只要稍有脑子就清楚，大多学生都宁愿不顾未来所谓幸福，也要偷懒，跟老师对抗。

不过，老师为什么不理解和体谅学生呢？那是老师承受巨大压力，而压力必然转嫁于学生，逼迫学生无休地刷题。

高考尽管有了较大变革，但技能高考的局面并没有改变，刷题海无疑仍是教育内卷的基本方式。

既然如此，老师就不能不制造题海，学生就不能不患上无可医治的厌学病。

我们的教育并不培养兴趣和特长，并不引导学生探索自我的人格和思维天赋，也就痛失文化使命，学生也才丢失自我，患上严重的心理疾病，厌学到骨子。

不过，孩子无法适应内卷的教育，根源在家庭。

2 家长并不知道，是溺爱折断孩子奋飞的翅膀

生命本潜力无限，所有杰出者都证明，生命是能创造奇迹的。从这个意义上讲，刷题海尽管是荒谬的，却也并非不可承受。

可孩子为什么厌学到骨子，叛逆学业？是因为家长折断孩子奋飞的翅膀。

家长并不知道自己有多荒谬，一方面用溺爱腐蚀孩子心灵，使孩子痛失健全人格；另一方面又强迫孩子追求学业，一厢情愿地为孩子设计美好前程。

家长根本不知道，溺爱就是为孩子制造肉体和精神的安逸，把孩子浸泡在种种安逸中，却不为孩子投资艰难困苦，塑造强大个性。

溺爱必然养成孩子懒惰怯懦执拗自私等恶习，为孩子学业失败埋下祸根，却自以为爱孩子。

不仅如此，溺爱扭曲亲子关系，必然使孩子挣脱父母约束，反而驾驭父母，把父母当成满足贪欲的工具。

老师的责任就是改造恶习，重塑生命，可老师痛失驾驭孩子的能力，因为孩子不受父母管束，也就不受老师制约。

天天复制的师生冲突，不过是亲子冲突的翻版，哪有什么悲剧的魅力？对师生冲突，人们已麻木，教育不过是师生空耗。

3 孩子并不知道，自我问题的根源是痛失自爱

孩子不受家长和老师约束，恶习又积养很深，学业荒废的命运就注定。

在两种冲突中，孩子看似非常强悍，是冲突的决胜者，其实取胜的方式是恶习得逞，把自我推向堕落的深渊，师长眼睁睁瞧着孩子荒废学业却爱莫能助。

孩子根本不知道，冲突的根源是痛失自我要求，却固守恶习，也就只看到师长的错误，却对自我荒谬一无所知。

孩子一方面沉湎于恶习的安逸，却不能感受恶习带来的痛苦，另一方面执拗地跟师长对抗，纵容自己堕落，完全不知道这是在伤害自己，对师长良苦用心全然不觉。

因此，孩子叛逆家长，抗拒教育，根源是痛失自爱，自暴自弃，自虐自残，并以此报复家长。

孩子最有威力的武器是自毁，总是动不动就威胁家长，生无所恋，离开人世。

不过，孩子痛失自爱源于家长溺爱，老师不启蒙。家长从来不知道，自爱是孩子认识自我的最高智慧，培养敏锐深刻的自尊之痛，就为孩子找到心灵的支点，支撑孩子执着追求生命价值，赢得实现自我的幸福。

老师根本不知道，孩子的一切问题源于痛失自爱，丢失自我，毫无自我认知的文化智慧，也就不启蒙孩子尊严觉醒，不引导孩子把失败的痛苦、受辱的痛苦、被恶习凌虐的痛苦等扎根心灵，培植尊严的大树，撑起生命的蓝天。