亲子往往不清楚，是儒家文化塑造孩子鼠的性格

教育要为人生，就不能不启蒙生命觉醒，培养学生认识自我的文化智慧，清楚自我是谁，该走向何方。

自我认知远比知识重要，决定生命运行的方向。在基础教育中，知识如果还有意义，正在于成为认识自我的一种路径，哪里是用来刷题，训练条件反射呢？

教育应成为学生认识自我的明镜，唤醒学生鼠的性格，确立勇敢坚强的发展方向。

我们的孩子是鼠，见不得人，惧怕学业困难，怯弱不堪，逃避一切挑战。就是成绩优异的孩子，鼠的性格也在人事斗争中表现得很鲜明。

胆小的囚笼十分牢固，孩子无法面对两种场合讲话，一是无法面对众人讲话，登不了讲台；二是无法跟陌生人讲话，被陌生的大门紧闭。

我们一直坚持课前三分钟演讲，每个孩子一学期登台一次，给定演讲主题，针对自我问题，确立演讲标题。可是没有几个孩子能镇定刚强地面对全班演讲，用热情和思想影响听众。讲台上的形象很猥琐，身体的每个部位都努力藏起来，眼不正视，脊梁不能挺直，嗓音不能洪亮，真是鼠一只。

对于陌生世界呢？孩子根本不曾涉足，陌生是令人恐怖的天地，不敢向往，不敢跨步出去。多少孩子连同学也接触很少，三年同窗却如陌路。至于班级外的交往更是稀罕。

这样的孩子怎么闯社会，到商海搏杀？

胆小不仅禁锢行动，也禁锢头脑，孩子龟缩在习惯的狭小圈子里，何曾向往外面的世界？何曾描绘美好的未来？再没有比胆小更强悍的势力！

对于学业困难呢？同样是逃兵！背诵一篇短小的古文也千难万难，要写出一篇800字的作文更是难上加难。至于神秘的数学，更是早已放弃。在胆小的钳制下，盲目夸大学业困难，肆意缩小自我能量，享受逃跑的安逸，却对败逃的羞耻毫无感觉。

尽管受胆小的摆布和凌辱，可孩子对鼠的性格全然不知，跟爬行的虫子，嬉戏的小狗，飞翔的鸟儿有什么不同呢？胆小是注入基因的本能，是主宰命运的暴君，自我不过是任胆小凌虐的奴隶。

师长同样对孩子鼠的性格一无所知，也就毫不干预，任其肆虐。

从改变可悲命运审视，剔除胆小的基因，置入勇敢的基因，才是教育的使命。人们对分数多敏感，就对胆小多麻木。殊不知，胆小才是平庸命运的源头，未来幸福的天敌！

什么是命运？胆小就是命运！胆小把孩子牢牢地关进习惯的囚室，不得越雷池半步；胆小把孩子抛进阴暗角落，永远不得反抗；胆小扼杀聪明才智，只能在平庸的岗位苟且。

家长哪里知道，社会是勇敢者自由驰骋的沙场，是胆小者无法渡越的苦海？勇敢是什么？不就是冲破习惯的封锁，开辟崭新的行动天地，创新生活的秘诀？胆小是什么？不就是把自我封锁在狭小的习惯天地，不得动弹的牢笼？

孩子为什么沦为鼠？古老的文化呀，真该反思！专制的师长啊，真该忏悔？