孩子理解能力差，阅读理解总丢分？试试批注法阅读

前几天，一位妈妈求助我，说孩子5年级了，阅读理解仍然是一塌糊涂，主观题大部分空着不会写，问我该咋办。

其实阅读理解的方法语文课本一直在教，比如四上第二单元的提问和第六单元的做批注，都是阅读理解的方法。

提问我前边写过，今天专门说说如何做批注。

做批注指的是在读一篇文章时，在某些句子或段落旁边写下自己的想法，无论有没有答案都可以。

批注的角度一般是这些：1.有疑问的地方2.写得好的地方3.有体会的地方等等。接下来我用四年级上册的几篇课文，详细说说具体怎么操作。

01.有疑问的地方

阅读文章时，孩子会对某些内容有疑问，可以在旁边写下自己的问题。孩子刚开始会没头绪，可以参考以下方法：

1.找不理解的词或句

模版：在文中指什么/是什么意思/为什么?

四上19课《一只窝囊的大老虎》的第六段，有个演哥哥的小朋友问作者会不会豁虎跳，接下来的几段也没有解答这个名词，我们就可以提出疑问：豁虎跳是什么意思？

2. 找主角

模版：谁是一个什么样的人?为什么 ？

四上18课的《牛和鹅》中写了一个勇救作者的金奎叔，我们就可以在描写他的地方写下问题：

金奎叔是一个什么样的人？

3. 找修辞手法

模版：这里使用了什么(修辞或说明方法)，好处是什么?

比如19课《一只窝囊的大老虎》的第17自然段，用了三个“到了”，就是使用了排比的手法，好处是写出了作者对演出的紧张与期待。

4.联系生活

模版：对我们生活有什么影响?

这个多见于说明文。比如四上第七课《呼风唤雨的世纪》里的最后一段，我们可以提出：科学对我们生活的具体影响表现在哪？又创造了哪些奇迹？

02.写得好的地方

无论是课文，还是孩子们平时做的阅读理解，能被选上都写得很精彩，我们可以带孩子逐步找出这些亮点。

文章写得好的地方，一般是这三个地方：语言风格，修辞，描写。

1. 语言风格

语言风格指的是，作者写这篇文章的文字是什么风格，通常有简洁凝练、生动形象、幽默风趣、清新自然等。

模板一般是：写出了，我感受到了。

比如《一只窝囊的大老虎》里面的第10段，老师给作者演示如何扮老虎的过程，就是用了一系列的动词：“爬、站、叫、扑、追、躺”，将如何扮演老虎写得简洁凝练，让我感受的是演老虎不难。

2.修辞

常用的修辞方法有五种：比喻、拟人、夸张、反复和设问。

模板：这里运用了的修辞手法，生动形象地写出了，表达了的情感。

比如四上17课《爬天都峰》第二段的一句话：“峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗”，就是运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了天都峰的高，表达了作者的不自信。

3.描写

无论是哪种文章，都离不开描写。常用的描写有神态描写，动作描写，语言描写，心理描写和外貌描写。

魔板：这里运用了描写，写出了的心情/特点/心情/状态。

比如《一只窝囊的大老虎》里演哥哥的男孩说：“不会豁虎跳，算什么老虎。”他撇撇嘴。

“撇撇嘴”就是运用了神态描写的方法，写出了他对作者不会豁虎跳很不满意，表达了他的失望。

03.有体会

文章既能让孩子见到精彩的语句，还能让他们有所体会。从文章中体会到的一般是感受到的心情和明白的道理。

1. 感受到的心情

模版：通过这个词语(句子)，我感受到了....

19课《一只窝囊的大老虎》的第18段，作者在表演的时候，台下观众哄堂大笑。“哄堂大笑”这个词语就让我们感受到了观众的嘲笑，也知道了作者演出的不成功。

再比如18课《牛和鹅》的第六段，写的是鹅追来，大家都急忙跑的过程，其中有一句话“我吓得脚也软了，更跑不快”，通过这句话，我们感受到作者遇见鹅的害怕。

2. 明白道理

从文章中明白的道理也叫作中心思想，一般在开头或者结尾处都有提示。

它的模版通常是：我明白了的道理。

四上18课《牛和鹅》倒数第三段金奎叔的话，既对作者有很大影响，也让我们学会要从不同的角度看问题，不要以大欺小、欺软怕硬。

用一个单元讲述了这么多方法，所以单靠老师课堂上的讲解，孩子们很难彻底掌握。作为家长，我们可以在课下带孩子多用这些方法去读文章，用得多了，方法自然会掌握。

学会方法，对文章的理解自然是手到擒来的事。