是“马虎”还是不会，要掌握孩子真实的学习状况，辅导才会见效

邻居家的文文读三年级，在成绩监测的时候有一道题她做错了， 文文妈妈就说这孩子太马虎了，不应该错的题都做错了，这马虎的毛病什么时候才能改正过来呀？

文文妈妈看到我就和我聊起了文文做的这道题。

文文妈妈说这道题我看文文应该是会做的，只是他忘写了最后的一步。

我们一起来看看文文这道题错在了哪里。

应用题：

果园里种了98棵桃树， 你种的苹果树是桃树的三倍， 果园里一共有多少棵苹果树？

文文的试卷上是这样写的：

98✘3=294（棵）

答：果园里一共有294棵果树。

我问这道题错的原因显而易见是缺了一步， 他得出的294棵树， 不是果园里一共有果树的棵树， 而只是苹果树的棵树。

那么对于家长和老师来说，文文对这道题是不是真正的理解，我们不能主观下定论，到底学生是理解了一时马虎，还是真的没学会，我们要进行进一步的验证，通过验证我才我们才能够知道文文这到底是马虎了还是没有学透弄懂。

文文妈妈简单的断然文文是因为一时马虎而把这道题做错了，这种说法是不准确的。

那么我们怎样检测文文对这道两步的应用题是不是真的学懂了还是因为他的马虎造成的，下面我们做这样的一个检测。

我告诉文文妈妈你可以再出一道同样类型的两步应用题，让文文独立完成，你不要做任何提示。

例如： 妈妈给明明买了一条牛仔裤价格是88元，妈妈给明明买上衣的钱数是这条牛仔裤的2倍，明明买衣服一共花去了多少钱？

如果文文很快顺利的做出了解答：

88✘2=176（元）

176+88=264（元）

答： 明明买衣服一共花去了264元。这就说明 我们对这样类型的应用题确实是会了，是马虎而已。

这道题和文文错的那道是同一种类型的两步计算的应用题， 如果文文把这道题顺利的答正确了，那么就说明原来的那道题文文是一时马虎，忘掉了最后一步也就是忘掉了把苹果树和桃树加在一起才是果园总共的果树。

这就可以证明文文确实是马虎，而不是不会。

如果文文在计算买衣服这道题的时候，他仍然是忘记了最后加的一步只是求出上衣的价格，就写出了答语这就证明文根本不是马虎，而是他对两部应用题的掌握不好不知道，这道题先要求出苹果的棵数，然后要把苹果和桃树加在一起才是果园里果树总共的棵数。

如果是因为没有学懂弄通。那么家长就要给孩子进行讲解，进行反复训练或者是与老师沟通，告诉老师孩子对这一步部分应用题掌握的不好，让老师在课堂提问的时候多多提问她多指导一些。

那么家长在辅导孩子这类应用题的时候要注意什么呢？

要引导孩子一步一步的去分析两步计算的应用题。

这样两步计算的应用题

1、首先让孩子找出题中所给的数学信息。

这道题的数学信息就是果园里的桃树98棵， 还有一个数学信息就是苹果的棵树是桃树的3倍。

然后找出这道题中所要解答的问题，就是要求出果园里一共有果树多少棵。

2、在解答这道题的时候，我们要从问题入手？

要想求出果园里有果树多少棵，我们就要知道果园里一共有几种果树？

然后让孩子在题目中找出这两种果树的棵数然后让孩子在题目中找出这两种果树的， 孩子马上会意识到题目中没有给苹果的棵数， 所以要想求出果树一共有多少棵，现在关键的一步是在于要求出苹果树有多少棵。

3、求出苹果树有多少棵？

要根据题目中的哪一个数学信息来得到苹果树的棵数呢？

要抓住题中讲述苹果树和桃树关系的那句话，也就是说苹果树是桃树棵树的三倍。

也就是说求一个数的几倍是多少要用乘法来计算98✘3=294

4、最后一步求出果园里一共有果树多少棵？

就是要把苹果树和桃树两种果树合在一起就是果树一共有多少棵？

294+98=392（棵）

家长还要告诉文文这道题你错就错在你只求出了果园中苹果树的棵数没有把苹果树和桃树合在一起，求出果园里有果树的棵数没有把问题弄清楚。

相信经过老师和家长这样耐心的一步一步的分析指导孩子会马上纠正原来的错误，告诉孩子在考试的时候，平时做题的时候就要这样一步一步的去分析，去做解答，不能把题目看个大致就急急忙忙的列上式子写出答语，这是做应用题最忌讳的，要学会从问题入手一步一步的去分析，不能漏掉任何一个步骤。

无论老师还是家长，对学生辅导的时候要查找出原因，要弄清楚孩子到底会还是不会只有注意观察检验孩子学习的真实水平，才可以有针对性的进行辅导。补齐短板取得更大的进步！