老师怎样应对像周微一样的学困生

最近周微妈妈的一段视频在网络走红，我想这位妈妈看到视频虽然爆火，但是丝毫高兴不起来，心里仍然像有一块石头被压着，任何一位妈妈都不希望自己以这样的方式被人关注被人刷屏。

作为旁观者，隔着屏幕都可以感受到孩子的疼痛与无助，感受到这位妈妈崩溃到极致，打孩子、撕书那种极端的场面，孩子会怎样的瑟缩与哀嚎，妈妈又是怎样的气急疯狂。 事后妈妈又是怎样的心痛与后悔。

想必周微的语文老师看到这段视频，也会陷入深度的反思，觉得自己做错了吗？未来自己该怎样对待学困的周微？

人们常说“十个指头伸出来还不一样齐”，更不要说来自于不同背景家庭的孩子，面对性格迥异、智力水平参差不齐、行为习惯各不相同的几十个孩子，老师该怎样选择恰当的教育教学方法呢？

简单地说就是要因材施教，说起来容易，做起来很难，因什么样的“材”？施什么样的“教”？这个度很难掌握。 其实落实在学习上就是让学习好的学生能够吃得好，让学习吃力的学生能够吃得饱！换言之就是早分层教学，分层教学对于学困生来说是最适合的。

在小学阶段分层教学不必分的那么清楚，只是在老师的心目中分出层次即可，首先老师要对班级学生的现有知识、智力水平要做到心中有数，才可以进行实施。

1、分层课堂教学

这里所说的分层课堂教学并不是把学生分的那么清楚，谁是哪个阶层的， 而是老师在心目中对学生对本节课知识掌握的难易程度要有一个正确的评估。

在老师讲课的时候有一些比较容易回答的问题可以指名那学习能力较弱的学生回答，让这些学生有成功的体验，这样会培养学生学学习的自信心。老师及时鼓励的话语也会让学生提高学习的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，此处如果老师掌声响起来，课堂气氛会达到高潮。

对一些发散思维的问题需要提问一些优秀的学生，老师可以检测到他们的创造性思考能力和综合的分析能力，免得让这些孩子对简单的知识失去思考、获取的兴趣， 因为本来他学会了，所以课堂上他就可以溜号、玩儿闹。 老师把一些较难的问题提问这些尖子生，他们觉得还有这么多知识他还没有弄清楚，所以他也会加倍的认真听课。 老师提问中等难度问题的时候就可以指明中等生来回答。这样的课堂就让所有学生能够参与到学习中来，这样的课堂教学就是面向全体学生的教学。 课堂上要避免那些仅是几个尖子生的表演，其他同学成了旁听，这样的教学是对学生的不公平。

2、要想提高班级成绩，要狠抓中差生

提升中差生的学习成绩是提高班班级整体成绩的好方法，有句老话说，要出成绩狠抓中差， 当然这句话对于中学和高中追求升学率的前提下是不相匹配的， 可是在小学这句话却很实用。

在小学阶段应该让那些差生尽可能多的学习一些基础知识，避免到中学的时候会越拉越远，甚至有些同学直接掉队，什么都不学，很简单的例子，连字词都不认识，你怎么去作文，连乘除法都不会，到中学你怎么去学代数，几何？因为基础不会，后续的知识想学也学不会了。

提高中差生的学习成绩是提高班级整体学习成绩的有至关重要的作用。只有他们的分数提高了，班级的整体成绩才能上升，尖子生再多也不能得200分，因为满分就是极限了，其他中差生会有很大的上升空间，这是一个很简单的道理。

3、分层留作业， 或者同样的作业有不同的要求

我们就以背课文为例，同样要求学生把全篇课文背诵下来，可是老师在检查学生完成情况的时候，中上等学生可以通篇全背，学困生老师可以今天背两段，明天完成两段，或者实在不行学困的学生可以完成一段，如果你发现学生学习已经尽力的话他还背不下来，就不太能过度的强求了， 如果过分的给他们压力，也许他们就会消极抵抗，一句都不背，这样就是避免了像周薇妈妈那样天天等孩子，孩子天天挨留的情况。当然这里排除有能力完成，可是主观不完成的学生， 如果有能力完成，自己不爱学，这要与家长沟通，班主任和家长齐抓共管让孩子能够转变学习态度。

4、 学困生取得的每一点进步，要给予适时的鼓励

老师要对学困生树立起一个一个能够凭借他们自己的实力达到的小目标。让这些孩子们感到能够得着，而不是望尘莫及。 每一个小目标实现之后，教师要给予语言上的鼓励或者是奖励一朵小红花奖励一面小红旗。

在每次的小测验中可以给学生设立进步奖，尤其是中差生获得每一点进步时，老师要给予及时的鼓励可以得到各种形式的奖励， 如获得一张班主任手写的自制小奖状， 或是与最喜爱的老师合照，老师签名， 或是奖励一个笔、本儿，橡皮等学具，也可以得到老师网络自制的进步小奖章一枚， 相信这些看似不起眼儿的小奖励可能会对学生的未来学习产生极大的动力，也许是因为老师的一句鼓励的话语一个点赞的动作，或者是一个 小小的物质奖励都会对学生的转变起着很好的促进作用，也许这样会成就一个学生的未来。

既要注重优秀学生的拔高培养又要对中差生的对基础知识的获取和学习动力的激发，让班里的所有孩子们都能够投入到学习中来，即便能力不够，也能尽自己的努力学到一些基础知识， 这样面向全体的学生的教育与教学，会让每一个学生都各尽所能， 一个孩子能够得及格尽量不让他得50分，即便学生不会成为优秀的顶尖人才，但是他们也能够掌握基本的生活技能成为社会建设的合格者，而不是成为被社会淘汰的残次品，这正是九年义务教育的目的。