这类孩子小学成绩一般，但后劲远超同龄人！从一个细节就能看出来

姐妹们，上期我们“100 种职业，100 种育儿”专栏请了新媒体主编叉姐来分享怎么教孩子写作文，文中她提到“不鸡写作，只鸡阅读”，大家也因此有了很多疑问——

“怎么引导孩子爱上阅读”、“阅读量要怎么攒、攒多少”、“散文精读具体怎么做”、“只爱看漫画怎么办”……

正好，叉姐多年坚持亲子阅读，也一直在做童书选品的工作，今天就继续和大家分享她是怎么“鸡阅读”的。

我刚读完《我在上东区做家教》，作者本科哈佛、一路读到心理学博士，然后在纽约上东区给顶级富豪家庭做家教。她教的是阅读课，收费每小时 175 美元，还有很多家长建议她早该涨价了。

这些“卷”在云端的孩子，往往有两名家教，一名辅导 SAT 或 CAT（俗称美国高考），另一个就是教阅读。

看来，阅读确实是最核心的学习能力，以及，全世界的孩子都有“不爱读”和“不会读”的问题。

孩子不爱读怎么办？

有句话说，“不爱读书的父母，养不出爱读书的孩子”，这其实对父母挺不公平的。

我认识一对夫妇，哲学博士+文学硕士的双浙大组合，家里大书墙顶天立地，人家也吐槽，小孩只会在磨蹭着不肯睡觉的时候才看书。

说句大实话，今天的孩子，要不是实在无聊，是不会拿起书的。

家长无法把孩子的头摁进书里，只能提供前提：够多书，够无聊。

“够多书”是有标准的，阅读推广人公认，家里藏书超过 200 本，孩子更大概率爱上阅读。

我看过一个调查，有多年教龄的老师们家里都未必有这个藏书量。也就是说，如果家里有 200 本书，好赖咱也算个“文化人”了。

我自己爱买书，家里每个角落都在堆书，也不断带样书回家给孩子试读，没有这个便利的家庭，可以用好图书馆、经常带娃逛逛书店，让书当个随时可以消遣的“备胎”。

确实是备胎，有手机可以玩的时候，再爱看书的孩子也抵挡不了诱惑。

所以，更难的是“够无聊”。

本来，看书就是一件需要“定力”的事儿，电子产品刺激的是多巴胺，而读书的快乐来自内啡肽——它来得缓慢、绵长，最重要的，是要先忍耐、付出。

除了管控屏幕时间，家长还要管住自己别把孩子的日程排太满。

我能“鸡阅读”，也是因为我只鸡阅读——平时只要求完成作业，他才能在睡前安静看会儿书；周日我们会留出一个完整的上午，悠闲地吃完早饭，看各自的书。

阅读应该是孩子足够无聊时给自己找的“消遣”，而不是家长布置的“任务”。

什么是真正的阅读习惯？

每次聊阅读，家长们都有几个高频提问：

只爱听书怎么办？只看漫画书怎么办？只爱听家长读不愿意自己读怎么办？

这些问题背后，其实是对“阅读习惯”的焦虑。而我也想问一个更底层的问题，你和孩子，能不能一起过一点“精神生活”呢？

在我看来，阅读的本质是输入，它构筑的是现实之外的“精神世界”。讨论新闻、看纪录片、听故事，这些都是“泛阅读”，会变成滋养和网络，让孩子有更多的路径进入书本。

我儿子也爱看漫画书，最近看《工作细胞》，痴迷红血球、T 细胞、免疫球蛋白这些概念。

那天，我意外得知高中同学罹患乳腺癌的消息，正在感叹，他就问我“癌症的确切定义是什么？”

百度百科上的回答满足不了他，我给他拿了一本《牛津通识读本：癌症》，他努力看了好一阵，告诉我书里还是没有答案。

而我只能告诉他：那就看下一本。

生活中，处处都是阅读的入口，真正的阅读习惯，就是当孩子有好奇、有困惑的时候，知道可以向书中求，唯独如此，他才能终其一生，一次次回到书籍的怀抱。

几个技术性解答

→散文阅读

方法很简单：圈出好词、划出好句，有感而发做批注。我鼓励孩子大胆把书“弄脏”，因为读者和作者是平等的。

切记，对文本的理解，是没有标准答案的。要接受孩子的标注可能是“你个老 6”，或者“太无聊了”，当他写下这些的时候，也是在和作者发生连接。

文末还有几个小模块，是阅读思考和写作方法提炼，我们会做一些简单的讨论。

我也带他上过三五锄的线上精读体验课，用的是吉米哈利的《万物有灵且美》，一堂课花 50 分钟读一篇散文，老师带着四五个孩子，读一段、聊一段，每个孩子都从自己的角度发散地聊。

所以，精读没有严格的范式，重点一是吃透文本，二是做深度思考和讨论。

孩子爱看的是“真人说真话”，大散文家们都有这个特质，要相信真诚的灵魂最能走近孩子。如果你家里有任何一本汪曾祺、老舍、李娟、史铁生的散文，都适合给孩子做精读。

→亲子阅读

市面上有一些贩卖焦虑的说法，比如孩子到了几岁就不该再做亲子阅读了，我是半点不信的。

我儿子四年级，亲子阅读确实越来越少，但我还在做，原因很简单：我愿意。

过去一年里，我给他读过《不老泉》、《汤姆的午夜花园》、《借东西的小人》，都是我自己先享受其中的儿童文学。

最近，我会拉着他一起翻几页《念楼学短》，现实的考虑当然是到了小学中高年级，学文言文蛮吃力的，需要一些积累。

当孩子需要一些动力进入某类书时，爸妈为他读就是最好的动力。

→非虚构阅读

非虚构阅读的概念这几年很红，简单说，文学类是虚构阅读，其它的科普、纪实、学科类都算非虚构阅读。

国家图书馆的儿童阅读指导班上就提到过，美国学校鼓励孩子做虚构和非虚构的 1:1 配比阅读。

比如我儿子喜欢看太空科普，也喜欢看刘慈欣的科幻小说，就是不错的配比。

上次去医院查视力，他看到有个“冷冻治疗室”的指示牌，缠着我问个不停。我们开始查资料，从液氮冷冻治疗一直看到了冷冻人的新闻，他非常惊讶地说：“我还以为科幻小说里才有人体冷冻呢。”

然后他开始思考：“这会有伦理问题吗？”

这就是我很喜欢的跨学科视角，虚构和非虚构的碰撞，已经让他能更广阔地看问题。这样的孩子，即便小时候成绩一般，也不必担心后劲不足吧？

其实，从顶级富豪到平凡如我们，天下的父母都一样，希望孩子有更好的前途，却又不知道该怎么做。

鸡阅读能给孩子光明的未来吗？我不知道。

每个人做选择，都是基于个体的认知和生命体验，我会这样重视阅读，只是因为阅读是我所知的，全天下最好的事情。

至少，一个爱阅读的孩子，情绪平和、目光清澈，这已经够好了。