女儿二年级，今天回家时，看到班主任老师给她的评语。
女儿在老师的眼里懂事可爱，在我心里也很是乖巧。
但我知道属于天真烂漫时期的孩子，
如果看上去就已经很懂事的话，懂事背后一定隐藏着一些她自己默默消化的小情绪。比如：有时候跟女儿相处时，似乎我们并没有说什么责备她的话，但不知道她突然就会不高兴了，让人犯愁的是，我们还不知道她为什么不高兴了。我好希望：自己能更靠近孩子的心多一点，了解她内心真实的想法，愿她只是做自己就好，不必讨好大人。以前很迷茫，感觉育儿之路是一脑门的问号，但随着不断践行着海蓝幸福家865自我幸福教练体系，渐渐找到了适合自己的方法。这两天发生的两件小事中，我越来越感受到：走进孩子的心，说难也难，说容易也容易。若是遇到事情时，我们能先看到孩子，看到她的情绪，她的需求，给到孩子自己所能给予的爱和关怀，相信孩子她有自己的办法解决问题，我们就可以更加靠近孩子的心了。
事件一：交换玩具
早上，我送女儿去上学，她跟我说：她从哥哥那边得到一个小海豚书包挂件，前几天跟同学做了交换，但是，事后她后悔了，想把小海豚换回来，没有成功，因为对方不愿意交换了。这时，小家伙嘀咕了一句：“不过没关系，我明天把东西还给她，然后，我再买个新的。”我的第一反应，是想帮女儿解决这个事情，就开始引导她转念。我说道：“交换东西会有两个结果：一个是自己后悔以后，对方愿意退还；还有一个可能，就是对方不愿意退还，对吗？”孩子听我这么说，低下头不再说话，看上去依旧很难受。她的反应，让我意识到：自己钻进了“对事不对人”的陷阱里了。于是，赶紧提醒自己回到“看见孩子”的新路上。我关注到孩子表情中透出的难受，引导她先看到自己的情绪，这样就可以跟情绪拉开距离。我说：“宝贝，现在想起这件事，还是很伤心，是吗？“孩子点点头。我继续说道：“还有些委屈是吗？因为自己努力争取了，但结果对方还是没有答应。“女儿低着头没有说话，但是眼睛里开始盈满眼眶，泪水扑簌簌掉了下来。我感受到了孩子的难受，也许此刻”共通人性“才是她最需要的。我对她说：“宝贝，妈妈小时候也遇到过这样的情形，我送了东西给其他同学，后来又舍不得了想拿回来，但是看到对方很喜欢，我又不好意思拿回来了。当时，也是感觉很遗憾的，还有点后悔。”孩子听我这么一说，表情开始缓和，似乎是有小时候的妈妈陪着她一般，显得不再那么伤心了。看到孩子情绪缓和一些后，我试着给女儿注入资源，让她看到自己的收获。我对她说：“宝贝，通过这件事情，你收获了更宽的视角，以后考虑问题会更周全了，对吗？当两个人交换物件后，可能会有两个结果：一个是你后悔了，小伙伴也退给你了。还有第二种可能，是你后悔了，对方没有答应。虽然这样，你也一直争取。这就是这个事情带给你的成长的礼物呢。”听完这些，小家伙开始有笑容了。临进校门时，她依依不舍地回过头来，笑着跟我挥了挥手道别：“妈妈再见。“这是孩子在回应我，似乎在跟我说：“妈妈，今天你的心跟我的连上了”。
事件二：没有得到“勤劳之星、希望之星”
晚上回家，女儿很兴奋地跟我说：“妈妈，我今天要做名校名卷，先做数学，再做语文和英语。“我有些纳闷，平时可不见孩子这么积极，莫不是遇到什么事情了吗？带着好奇，我没有刨根问底地问，而是允许和接纳她此刻想做的事情，陪着她做。后来，帮她批改数学作业时，她的应用答案算错了两题，平摊下来共得了8分。女儿看我批改完，神情有些沮丧地说了句：“好可惜，错了两道题”。看到今天她没有哭，没有发脾气，我有些惊喜地回应了她：“哇，宝贝，你今天面对错误时的表现，比以前进步了不是一点点。首先，妈妈看到你可以看到自己的情绪，觉得可惜。其次，你依然平静地坐在这里继续答题，没有哭闹，这比全部做对，还让妈妈惊喜！”宝贝听完我的话，很无辜地睁大了眼睛，微笑着用“嗯“回应了我，还微笑着给自己批了三个五角星，并在上面盖了三个“你真棒！”。小家伙喜滋滋地开始完成语文卷，结果批改时，发现做了16题中，错了4题，这个错误率是得不到“优“也得不到”良“的。她给自己的语文卷底部写了两个字：“加油”后，忽然崩溃了，开始伤心地哭起来，然后在卷子上方的评分处批了个“0“。看到红灯亮起的信号，我强烈感受到了小家伙的悲伤，很心疼，很想帮她，但又知道这是她的成长，我不能替代。于是，我开始深呼吸了三次，让自己不会陷入过度共情中，引导她看到自己所拥有的东西。我先引导她跟情绪拉开一点点距离，让她看到“伤心的乐言”“努力的乐言”……渐渐，孩子沮丧的表情开始有些放松下来，但表情依然不轻松地摇摇头，只是渐渐地不再哭泣。我让女儿抬起头看着我的眼睛，四目对视时，我真诚地对她说：”宝贝已经很努力了，妈妈都看见了。哪怕老师没有给你盖章，你在妈妈心里已经盖了很多很多勤劳之星和希望之星了！ “孩子依旧不说话，但是神情不再那么悲伤，身体也渐渐放松和平静下来。接着，她开始整理书包，然后站在书包前沉默了很久，然后转过身来对我说：“妈妈，老师已经很久很久都没有给我盖章了。”我才意识到：原来她是在积攒勇气，要告诉我一件她觉得很重要的事情。说到“很久很久“的时候，她的眼眶中有眼泪，声音越来越轻，头也越来越低垂，说完就默默流泪了。感受到了她的悲伤，我才意识到，原来宝贝今天主动要求加练习题的这个反常行为的背后，是对好久没有得到老师盖章这件事的在乎，盖章这个举动背后代表着自己获得了老师的认可，孩子对得到老师的肯定这件事是多么渴望！我心疼极了：“过来宝贝，妈妈抱抱”。刚抱上，小家伙的眼泪就开始扑簌簌地掉下来。我知道她此刻一定很难受，就想好好陪着她。我双手抱着她，让她把脑袋靠在我怀里，亲了亲她的脸颊，轻声细语地告诉她：“宝贝，今天主动要求做练习，妈妈看到了你的努力。现在你认识的字越来越多了，有时候还会拿到”优“和”良“了，对吗？”宝贝边哭边点头。我接着给她找资源……我看着她的眼睛告诉她：“这就是进步，宝贝。你今天错的，对你来说是新的知识点，你不太了解，所以错了，这是很正常的。但是，错一次，我们订正一次，脑子里的印象就更深了，多订正几次以后，等你掌握了以后，就会做对了。“宝贝的睫毛还沾着眼泪，但听到我说这话，马上点了点头。我又问她：”那你现在还怕自己做错吗？”女儿缓缓地摇了摇头，表情缓和下来。看起来对做错题这件事的反感程度减弱了一些。我感受到这次对孩子的看见，带给了孩子对自己更多的接纳和相信。
当我们不接纳孩子的行为时，先安抚好自己，深呼吸，做个即时自我关怀；在接纳孩子的行为时，带着爱和关怀去看见孩子，陪伴孩子。
也许，我们并不能真正去帮助她圆满地解决这个问题，但是这个陪伴和看见孩子的过程，相信会成为孩子抗挫力的来源之一，让她感受到自己是被爱着的，她拥有一份对自己的相信。
这份内在的力量会陪伴她成长，这将会是孩子成长路上最珍贵的一份礼物。