小溪妈妈：终于找到了心智障碍孩子最好的学习方法

在孩子的康复之路上，我们接触过很多的学习方式，但多数都是“填鸭式教育”，家长或老师拿着教材、教具、卡片，一味地单向信息输出，反复输出，强制输出。这样的学习，孩子会感觉枯燥无味，根本不想学，只是机械式接收，并不理解其中的意思，更谈不上应用了。而心智障碍孩子的学习能力本来就很差，所以，结果就是，孩子的进步非常缓慢。

我不断地思考，也在不断探索，什么样的学习方式才最有利于她这样的特需孩子的。有一次，她在看动画片的时候，她竟然主动去模仿动画片中卡通的动作行为；再有一次，她要让我当学生，而她当老师教我，当然，她并没有教别人的能力，但她就是很想当老师；还有一次，她在家学着交通警察指挥交通，嘴里嘟囔不清地说着“记兵”“记兵”（这边，这边）……每每这种情景，让我欣喜的是，她并不是不想学习，她完全有学习的欲望；让我困惑的是，她既然有学习的欲望，那到底应该怎么教她呢？她这种种行为，折射出的是怎么样的规律呢？

我们尝试着给她做了几个很简单的卡通小故事，并且配了一些简单的语言，我们跟她进行分角色互动，果然，她很乐意“玩”这种“幼稚的游戏”，而且她“玩”得不亦乐乎。就这样，我们发现，分角色互动是孩子最喜欢、最乐意接受的学习方式，更重要的是，这样的学习过程妥妥的就是实战演练。如果能用角色互动的形式把我们要传授给她的知识串起来，那效果肯定非常好。

图片摘自必溪启智绘本《和吉它手聊天》

可是，市场上很难找到这样的教材、课件，即便是绘本、画册，要么是认知难度较高，要么是互动性不够。我们孩子需要的是很基础的角色互动内容，那好，既然市场上没有，但这是我们孩子康复的刚需，那我们索性就根据孩子的需求，自己开发绘本内容，包括认知逻辑、情绪情商、社交能力、自信自强、思维拓展、财商职商等版块，基本都是采用的卡通角色口语化互动的形式。无认是主人公必溪，还是猴子、恐龙，或是仙人掌、玫瑰花，或是星星、月亮……世间万物都在以卡通的形式不断地进行对话，这些对话，其实就是我们要传递的知识，同时还实战了口语社交。孩子学了这些内容，在识字、认知、阅读、情商、社交、自信等方面进步都很明显，实现了她人生路上的“弯道超车”。

有了自己孩子的成功样板，我们又对其他孩子做了一些绘本公益课程，孩子们的参与热情很高，都以自己喜欢的角色，主动开口，彼此互动，相互对话，甚至上台、扮演，效果很不错。

所以，经过多年的实战探索和成功经验，我终于找到了心智障碍孩子最好的学习方法：角色互动（包括朗读、对话、扮演等）。

而中科院心理研究所的研究成果也表明，对话式绘本阅读能显著提升孩子的言语回应能力，能改善孩子的主动沟通行为，能提高孩子的词汇量与任务参与度。这样的权威研究成果，更加让我坚定了未来努力的方向。

与你们并肩前行的小溪妈妈

小溪妈妈，必溪创始人，原国企白领，一名重度心智障碍儿童家长，心智障碍儿童康复实战专家。通过自己原创开发的启智课程内容，成功地将孩子从特教班转入普校，并正在为孩子未来正常融入社会而努力。本着“因为淋过雨，想替别人撑把伞”的心态，创建了“必溪工作室”，希望这些有益的课程助力更多的心智障碍儿童成长康复。