文｜凝妈悟语

晚上跟孩子聊天，谈到他的“小情绪”。

孩子突然说：你每天让我写那么多作业，我很不开心。

这句话一下子点醒了我！

难怪他最近学习总提不起劲。原来，问题在这里。

这几天我胳膊疼，不能吹空调，就让他自己在房间里写作业。

说好的是30分钟写完一页字帖，结果1个小时才磨蹭着写完。说好的做应用题时，要圈画关键词和问题，从问题找条件，积极思考再解答。可他的题面干干净净，题目几乎没有完整做对过。

我突然明白了：孩子心里觉得学习是“妈妈给我的任务”，不是“我自己的事”。

当孩子内心不认同学习的意义，将其视为外部强加的压力时，自然缺乏投入的动力。

所以，没人盯着，他就拖拖拉拉，根本不动脑子。

这样耗时间，学习效果当然好不了。

这让我想起大儿子。

他学习主动性特别强，为啥？因为他从小就痴迷机器人！

4岁多就显露出很强的动手能力。我们就顺着他的兴趣，从纸模型、乐高、电子积木，慢慢升级到音响、电脑，甚至3D打印机、激光刻蚀机相关零件或工具。他对电子世界充满好奇，知道只有好好学习，才能上好大学，见识更广，结识更多志同道合的朋友。

孩子对自己热爱的事情，会主动去学、去钻研，就是“内在动力”。

可小儿子呢？

目前没发现他特别着迷的东西。

他喜欢看些简单搞笑的动画片，玩玩闹闹，说个俏皮话能乐半天。一提到学习就说：“太难了！

不想动脑子！ 感觉完全没兴趣，全靠我在后面推。

这确实让人发愁。

但也不能由着他光玩啊！未来得靠他自己。

所以趁他还小，得想办法让他重视学习，最好能找到让他自己愿意学的动力。

第一，寻找兴趣之源，扩大知识面

从哥哥身上看到，兴趣是最好的老师。

孩子见得多了，才可能发现真正喜欢什么。

我们打算多带弟弟去科技馆、博物馆、美术馆、动物园等知识型场馆转转，接触各种各样新鲜事物。

希望能帮他找到一样能让他眼睛发亮、愿意投入的事情。

广泛的经验是激发内在好奇心的沃土。

第二，深度沟通，建立目标感

把学习和他的梦想、实际生活联系起来，他才能明白学习是自己的事，实际上是“目标感”。

问孩子以后想做什么？

孩子说：以后想当动物管理员。

针对这个话题，展开了讨论：

动物管理员的工作不是看着动物那么简单，需要了解动物的生活习性、健康饮食、疾病防治、能力发展等等，要让动物更好地生存，就要学习大量知识。

不仅有丰富的知识储备，还要考取专门的证书、有一定的学历，才有资格应聘到动物管理员岗位，有机会获得工作。

如果不学习，就没有这个机会。

接着我把话题拉回现实。

我：现在天气很热，在没有空调的房间里是什么感觉？

孩子：我就想在空调房间里吃着零食看动画片。

我顺势引导：如果不学习，以后可能没有能力吹空调，连吃饭都困难呢。

再谈到眼前的事情。

问他：你想开学后到学校里考95分以下吗？

孩子说：不想！还想考到95分以上，想变优秀！

追问：那学习重要吗？

孩子说：重要！

我最后问：那学习是为妈妈学的，还是为你自己学的？

孩子说：为自己学的。

这次对话，是在帮助他将模糊的愿望转化为具体的目标，并理解学习是实现目标的必经之路。

第三，正向反馈，强化内在满足感

我们现在有个奖励贴纸的小办法，在特定事情上挺管用。

比如学英语的时候，很长的一页读到100分，就可以得到一个奖励贴。

他以前没有耐心，不等人家读完就自己读，准确率常常是90分以下，自己还很生气。

现在为了得100，都要听完语音，不会的单词再听一次，然后才读，读一遍不满意，会读第二次，得100的几率就高，拿到奖励贴的次数就多。

看到他的变化，立即真心实意地夸奖“哇，这么长的句子都读得很准，发音更地道了”。

结果他读得越来越好，语音语调的确感觉有很大提升，中式味道明显减弱。

及时的表扬和一点小奖励，就像给发动机加点油，能鼓励好行为。但别光靠奖励，真心夸他的努力和进步更重要，这样他慢慢会享受学习本身的成就感。

我写文章不也是吗？

写作动机是记录孩子的成长和育儿思考，能梳理自己的思路。没有记录就没有发生，想为未来留下一点东西。

但是能长期坚持下来还有两个原因：

如果各平台反响良好，阅读量高，会得到一定的报酬，减轻经济压力，自然是快乐的事情。在流量不高的情况下，如果能得到一些正向反馈，比如有家长说：很有帮助，看了我的文章后，以前困惑的问题突然明白了。读者给我提供的情绪价值，让我能在艰难中坚持。

第四，学着放手，培养自主性

有次我叫他去写作业，他居然问：“写什么呀？”

我一下子意识到：原来是我代替他做的太多，让他形成了依赖，自己都不知道学习任务是什么，当然觉得是我的事，不会主动去做。

现在马上二年级了，很多事情都可以自己做，不用我帮忙。

我决定改变：

让他每天照着计划表，自己找出要写的作业，能完成的独立完成。

比如，写字帖、每日一练、数学思维、阅读，他都可以自己做，不需要陪伴。

我只陪着他做那些确实需要我帮忙的内容。

比如：自然拼读、讨论数学问题、指导看图写话。

我放手，他才把学习当作“自己的事”，我也轻松地做更多自己想做的事情。

孩子需要自己安排、自己负责，才有“当家作主”的感觉，才会主动，这本质上是在培养“自主性”。

写在最后：

孩子学习不主动，可能是学习兴趣不浓厚、学习目的不明确、没有自主性，只有让孩子体验到学习的快乐和价值，才能有学习动力。

这个过程需要时间，也需要我们不断调整方法。

每个孩子都不一样，有的孩子的确需要付出更多努力，任重而道远。