一位妈妈含泪自述：孩子，我给你太多“自由”，却毁了你的学业

当你拿着孩子35名的成绩单，听到老师说“只有前20名才能考上高中”时，是不是像被一盆冷水浇醒？你以为的“宽容”“尊重意愿”，其实是对孩子学习状态的“忽视”；你以为的“身心健康比成绩重要”，其实是对“学习习惯培养”的逃避。直到孩子的课本崭新得像没用过，作业写了一半就扔在桌上，你才发现：原来你的“佛系”，可能让孩子错过了最好的成长时机。

很多家长都有这样的误区：把“宽容”当成“放任”，把“尊重”当成“不约束”。董进宇博士说过：“孩子有问题，百分百是家长有问题。”你以为的“尊重孩子的意愿”，其实是没有帮孩子建立“学习的边界”——作业要按时完成、课本要认真复习，这些是学习的基本要求，不是“逼孩子做不喜欢的事”；你以为的“成绩是次要的”，其实是没有意识到：“学习习惯”才是伴随孩子一生的财富——没有好的学习习惯，就算孩子想努力，也不知道从哪里开始。

还有青春期孩子的逆反，不是“不懂事”，而是对“控制”的反抗。一开始催孩子学习、报辅导班，结果孩子逆反；后来放下控制，用“启发式提问”，孩子反而主动了。孩子反抗的不是“学习”，而是“你的控制”。

改变孩子，先改变自己。这三步，帮你从“焦虑的家长”变成“智慧的引导者”：

第一步：放下“比较”，看见孩子的“进步”

董进宇博士举过一个例子：一个爸爸批评儿子“为什么你不如比利学习好”，儿子反问“为什么你不如克林顿当总统”。比较只会让孩子产生自卑，不如关注“进步”——孩子今天比昨天多写了一道题，就是进步；孩子今天主动问了老师一个问题，就是进步。

第二步：用“启发式提问”代替“命令”，让孩子自己思考

不要说“快写作业”，而是问“现在有哪些学科让你感觉吃力？你想怎么解决？”；不要说“赶紧复习”，而是问“你觉得今天的数学课哪里没听懂？我们一起看看”。让孩子自己思考，而不是被动接受，他才会有“掌控感”。

第三步：用“小目标”代替“大压力”，让孩子体验“成功”

不要要求孩子“下次考进前20名”，而是要求“每天复习10个英语单词”“每周整理5道错题”。小目标容易实现，孩子完成后会体验到“成功的喜悦”——这种喜悦会驱使他继续努力。

什么是内驱力？就是孩子自己想学习的动力。怎么激发？用这两个方法：

用“亮点原则”代替“批评”

董进宇博士说：“亮点原则是改掉孩子缺点的唯一渠道。”比如孩子作业写了一半就扔了，不要骂他“懒”，而是说“你今天写的两道数学题，思路很清晰，要是把剩下的写完，会更厉害”；孩子考试没考好，不要说“你真笨”，而是说“你这道题的解法很有创意，要是再仔细检查一下，会更好”。亮点会放大，孩子会因为“被看见”而更努力。

用“共同规划”代替“单方面要求”

孩子不想上辅导班？不要强迫他，而是和他一起分析“你觉得辅导班哪里不好？我们可以换一个或者自己制定计划”；孩子想玩游戏？不要禁止他，而是约定“完成作业后可以玩半小时”。让孩子参与决策，他才会有“责任感”。

孩子的教育没有“彩排”，但只要你愿意改变，永远都不晚。“没有比心的遥远更难的教育。心近了，沟通畅通了，才有谈教育的资格。” 放下“控制”，用“引导”；放下“比较”，用“看见”；放下“焦虑”，用“耐心”——你会发现，孩子其实比你想象中更努力，更优秀。

愿你和孩子一起，走过“黑暗时光”，迎来“成长的曙光”。