上大学了还要妈妈陪读 典型的母亲对孩子过度干预导致的共…

怕这怕那到底是什么心理问题？上大学还要妈妈陪读。

云尔老师讲心理学。

有妈妈给我说，她的孩子让她操碎了心，她天天围着孩子转，小学陪读、初中陪读、高中陪读，到了大学还让妈妈陪读，妈妈不陪读，她连进学校大门口都害怕。别人都去学校餐厅吃饭，她却每天跑回家吃饭，别人的衣服都是自己洗，可她上大学了还让妈妈洗衣服，她同学都嘲笑她是长不大的孩子，她自己都不敢和同学玩，天天躲在家里。

更可气的是她还经常无缘由和妈妈吵架、发火，窝里横的很，一出家门就成了缩头乌龟。怕这怕那是不是她出现了心理问题？她现在不知道该怎么办。其实这个问题就是典型的母亲对孩子过度干预导致的共生困境。今天先来讲一讲母亲过度干预导致的共生困境的心理机制，从代劳到寄生的认知塌缩。

·一、神经生物学的失控循环。母亲的过度干预会抑制孩子前额叶皮层的发育，这区域负责理性决策与自我控制。当母亲长期替代孩子完成作业、社交甚至基本生活技能，如穿衣、整理房间，孩子的大脑会逐渐形成无需行动的神经通路，杏仁核则因长期依赖而过度敏感。

例如一名十二岁男孩因母亲代写作业逐渐丧失解题能力，面对数学题时出现生理性手抖，这种神经可塑性的改变使得孩子将独立尝试与失败恐惧绑定，形成不动即安全的生存策略。

·二、归因模式的系统性扭曲。过度干预的母亲常伴随灾难化归因，例如将孩子忘带水杯解读为没有我你就活不下去，孩子内化这种认知后会将微小失误泛化为全面失败。研究显示这类儿童在遭遇挫折时百分之七十会使用永久性，我永远学不会和普遍性，我什么都做不好这样的消极归因，而非聚焦具体问题。

例如一名初中女生因母亲长期代劳实验课作业，在独立操作时打翻试管后崩溃，我果然是个废物，完全忽视此前多次成功记录。

·三、自我效能感的剥夺与转移。母亲的过度保护实质是能力阉割，当孩子被剥夺试错机会，如禁止爬树、限制交友，其自我效能感会转移至母亲身上形成寄生性自我。这种现象在青少年中表现为面对挑战时本能寻找母亲指令，而非调动自身资源。

日本学者观察到此类青少年在无人指导时连选择午餐菜品都会陷入决策瘫痪。

下期内容再来讲一讲母亲过度干预导致的共生困境的心理机制，家庭系统、共生关系中的权利博弈。