维特根斯坦：语言即世界！妈妈再不好好说话，真的可能毁了孩子的世界！

女性视角 | 写作疗愈 | 亲子故事 | 心理观察

你好！我是心理咨询师，带着孩子一起看清世界

继三次与费曼先生对话后，我深深地感受到与伟人真有“站在伟人肩上”的感觉！杨绛曾说读书如同串门，而与伟人对话很像遍访明师（明白的明）。

有一位哲学家，几年前就进入了我的视野。当时我正在制作《妈妈言传的18级修炼》的课程，总结我这十多年做家庭教育、做妈妈悟到的：妈妈的语言，会塑造孩子的一生。我作为女儿亦有体会：再平凡的妈妈，也会有一句话萦绕耳边，并影响孩子一生。

这位哲学家就是路德维希·维特根斯坦，之所以说他伟大，是他仅用短短几万字就终结了哲学千年的讨论，开创了“语言图像论”；是他创立一个哲学理论就足够厉害了，他还在40年后颠覆了之前的理论，又创立语言游戏论；还有，他作为欧洲顶级富二代却放弃财富，跑到一个挪威的山崖上建造了一座小木屋，一呆就是6年，每天在那里思考、写作，过着极简的生活；最让我感动的是，当他62岁去世时，留下的那一句：我度过了极为美好的一生……

这样的伟人一生都按自己选择的道路生活，最大的满足只在精神生活中获取，走的是一条不断完善自我的道路！毫无疑问，他是现代人最该找寻的人生方向。

所以，今天我将叩开他挪威小屋的木门，背靠山峦，面对小溪，一起聊聊关乎每个家庭的话题：接着他的语言哲学，引申到：妈妈的语言如何塑造孩子的世界。

之所以是妈妈，因为妈妈的语言真的很重要，语言背后有着巨大的力量。

01

语言即世界

我：维特根斯坦先生，非常感谢您接受我的采访。您曾说"语言的界限就是世界的界限"，这句话对许多家长来说可能很抽象。您能否用通俗的方式解释一下，为什么语言如此重要？

维特根斯坦：想象一下，一个孩子来到这个世界，他看到的、听到的、触摸到的一切，都需要通过语言来组织和理解。母亲对孩子说的话，就是在为孩子搭建认识世界的脚手架，每个词语都在定义孩子的现实边界。所以，妈妈的语言，几乎就是这个孩子很长时间里理解的世界了。

我：这让我想到您的"语言图像论"，语言是事实的图像。在家庭教育中，这是否意味着我们给孩子提供的语言越丰富、越精确，孩子心中的世界图像就越清晰、越多元呢？

维特根斯坦：正是如此。当一个母亲指着苹果说"这是苹果，它是红色的、甜的、脆的"，她不仅仅在命名一个物体，而是在建立一整套对象（包括物体、颜色、味道、质地）之间的关系，形成一个个语言图像，这些构成了孩子认知世界的基础框架。

我：在您的早期思想中，您强调"世界是事实的总和，而不是事物的总和"。这对家庭教育有什么启示？

维特根斯坦：很多家长只给孩子"事物"（名词），却很少给"事实"（关系）。比如只说"这是汽车"，而不说"汽车可以带我们去远方，但也需要注意安全"。真正的教育在于揭示事物之间的关系（包括相同、不同、包含、交叉等等），而不仅仅是命名事物。

我：我的课程《妈妈言传的18级修炼》中强调，0-3岁阶段，母亲作为陪伴者，要通过"语言闪卡"和"情绪反馈法"建立孩子对世界的初步信任。这是否与您的观点相符？

维特根斯坦：完全相符。婴儿通过母亲的语言和情绪反馈来构建最初的世界观。母亲温柔的声音、积极的表情、及时的回应，都在向孩子传递一个信息：这个世界是安全的、值得信任的。这是所有认知发展的基础。

02

可言说与不可言说：智慧在于保持沉默

我：您曾说过"凡是可说的，都可清楚地说；对于不可说的，我们必须保持沉默"。在亲子教育中，哪些是"不可说"的？

维特根斯坦：情感、价值、意义，这些都无法用语言完全表达。当一个孩子哭泣时，这是情感，此时，他需要的不是讲道理，而是拥抱。另外，伦理、审美、生命的意义，也是“不可说”的，这意味着，这些都需要通过“身教”来展示，通过“榜样”来示范，而不是通过语言来解释。

我：这让我想到课程中提到的"支持性语言"和"一致性表达"。有时候，一个拥抱胜过千言万语。

维特根斯坦：确实如此。母亲要懂得在适当的时候保持沉默，用行动代替语言。这不是忽视，而是更深刻的关注。有时候，沉默比语言更有力量。

03

语言游戏：在关系和行动中构建意义

我：您后期转为研究日常语言，注重语言的实际用法，将语言和行为融合在一起，称之为语言的游戏。认为语言的意义从单一的静态转为更长时间上的动态，从单一视角转为多元的视角。这对家庭教育有什么启示？

维特根斯坦：每个家庭都在玩着自己的语言游戏。母亲的语言不是在真空中有意义，而是在具体的家庭互动中获得生命。一句话的意义不在于它说什么，而在于它引发什么行动。

我：在我的课程中，我强调不同年龄段需要不同的语言方式：对幼儿用"可执行指令"，对学龄儿童用"任务清单法"，对青少年用"海沃塔聊天法"。这是否符合您的"语言游戏"理念？

维特根斯坦：非常符合！这就是在实践"语言游戏"理论。不同的发展阶段需要不同的语言游戏规则。智慧的母亲懂得根据孩子的年龄调整自己的语言方式，而不是一成不变。

我：您的语言游戏概念还引申了另外一个话题：如何引导孩子看待不同人之间的观点冲突？

维特根斯坦：不同人群之间的观点冲突，往往不是因为一个观点是正确的，另一个是错误的，而是因为他们正在玩着不同的语言游戏。

例如，当爸爸和妈妈在孩子面前吵了一架，可千万别事后还把孩子“三角化”，即“公说公有理婆说婆有理”在孩子面前述说自己的委屈。而是要跳脱出来，告诉孩子，“我们刚才说话都是站在了自己的立场，可能都没有了解全貌，可能都太急于证明对方不对。其实，只有立场的不同，没有真正的谁对谁错。”

一旦家长能做到这些，那就是自我的超脱，也教会孩子未来在面对不同冲突时，停止争论，开始观察：双方使用的词语在这个游戏中的立场是什么？语境是什么？

这并不意味着必须接受对方的观点，而是保持一种宽容和理解的态度。它会让你意识到，这个世界上，有无数种不同的生活方式，有无数种不同的语言游戏，而每一种，都有它存在的理由。

我：太棒了！这一部分花了这么大篇幅讲，就是为了让孩子真正享受语言带来的便利，理解生活的多面性。不过，还是有不少家长喜欢给孩子“贴标签”，您认为如何避免给孩子"贴标签"这种静态的语言暴力？

维特根斯坦：要记住“语言是动词而不是名词”。不要说"你是个笨孩子"，而要说"这个方法不太有效，我们试试别的"。前者定义了一个静止的名词状态，后者指向一个可改变的动态过程。

04

语言的修炼：18个层级的进化之路

我：我将您的思想融入了《妈妈言传的18级修炼》课程中。能否请您点评一下这种分层级的语言修炼方式？

维特根斯坦：这种分层方式很有智慧。语言的发展确实是一个循序渐进的过程：

0-3岁：建立安全感和基本认知框架；

3-12岁：培养规则意识和解决问题的能力；

12-18岁；形成价值观和独立思考能力。

每个阶段都需要不同的语言策略，这完全符合语言游戏的动态本质。

我：最后一个问题：课程中最高阶的是"开示话语"，旨在帮助青少年建立正确的价值观。这是否与您说的"不可说"领域相矛盾？

维特根斯坦：并不矛盾。价值观虽然无法完全用语言定义，但可以通过语言来引导和启发。智慧的语言不是给出答案，而是提出好问题，让孩子自己找到答案。

我：太感谢您了，维特根斯坦先生！

写在最后：

通过与维特根斯坦先生的对话，我们深刻认识到：母亲的语言不是在描述世界，而是在创造世界。每个母亲都是孩子世界的建筑师，每一句话都在为孩子搭建认知的脚手架。

如果您想深入学习如何用语言为孩子构建丰盛的精神世界，欢迎了解我的课程《妈妈言传的18级修炼》。在这门课程中，您将学到：

1. 如何用语言建立安全感与信任感；

2. 如何通过提问培养独立思考能力；

3. 如何用话语赋能而不是限制；

4. 如何在适当的时候保持沉默；

5. 如何随着孩子成长调整语言方式。

记住：改变语言，就是改变世界——您孩子的世界。

您今天对孩子说的话，正在塑造他明天的世界。您希望为孩子创造一个什么样的世界呢？欢迎在评论区分享您的想法～