作业写到十点！一位妈妈深夜反思：我们正在用&

凌晨十点半，儿子趴在书桌前揉着眼睛，作业本上还有半页数学题没写完，我忍不住又催了一句 “快点，别磨磨蹭蹭”，他却突然红了眼眶：“妈妈，我真的写不动了，今天在学校已经学了一天了……” 看着他疲惫的样子，我突然想起白天看到的那张 “班级作业完成时间表”—— 班里只有 3 个孩子能在晚上八点前写完作业，而我却一直逼他 “必须九点前写完，还要额外练口算、背单词”。深夜里，我翻着儿子的作业本，上面密密麻麻的修改痕迹，还有他偷偷画的小哭脸，突然醒悟：我一直在用 “圣人标准” 要求孩子，却忘了他只是个刚上三年级的小学生，这种严苛的要求，不是在帮他优秀，而是在慢慢毁掉他的学习热情和童年。

之前参考 “放学后 4 步规划法” 时，我总觉得 “别人能做到的，我家孩子也能做到”，却忽略了每个孩子的节奏不同，硬生生把 “松弛规划” 变成了 “高压任务”，这 3 个 “圣人标准”，现在想来全是坑。

我总拿班里 “学霸” 的标准要求儿子：“你看乐乐每天 8 点就写完作业，还能看课外书，你怎么 9 点还写不完？” 却没发现，乐乐写字速度比儿子快一倍，而且乐乐妈妈是全职妈妈，能全程陪写，而我每天下班回家，只能陪他写 1 小时。为了 “赶时间”，儿子开始敷衍作业：数学题不验算就写答案，语文生字写得歪歪扭扭，甚至偷偷抄答案 —— 之前他作业质量明明不错，现在却错漏百出，还总说 “写快点就行，对不对无所谓”。

直到有天我看他写作业，发现他一边写一边看钟，手都在抖，我才问他 “为什么这么着急”，他说 “我怕写不完你又说我，我想早点写完让你开心”。那一刻我才懂：用 “别人的标准” 逼孩子，孩子只会关注 “速度”，不会关注 “质量”，甚至会为了 “达标” 耍小聪明，反而养成不认真的习惯。就像之前规划里说的 “抓核心任务，不贪多”，我却把 “别人的速度” 当成了 “核心任务”，完全忘了儿子的实际情况。

现在我不再逼他 “必须几点前写完”，而是和他一起估算 “今天作业大概需要多久”，比如 “数学口算 30 分钟，语文抄写 25 分钟，总共 55 分钟，我们慢慢写，写认真就好”。没了时间压力，儿子反而写得更快了，也愿意主动验算、检查，作业质量慢慢恢复了，还会说 “妈妈，我今天写得很认真，你看”。

之前觉得 “放学后的时间不能浪费”，所以儿子写完作业，我还会安排 “额外任务”：练 15 分钟口算、背 10 个英语单词、读 20 分钟作文书。有次他写完作业已经 9 点了，我说 “再练 10 分钟口算就睡觉”，他突然把口算本扔在地上，哭着说 “我不想学了，每天都要学，一点玩的时间都没有”。那是他第一次对我发这么大的脾气，我却还觉得 “他不懂事，我是为他好”。

后来看他放学回家，一进家门就唉声叹气，写作业时总发呆，甚至说 “我希望明天不用上学”，我才慌了 —— 之前规划里明明强调 “要留足玩耍时间”，我却为了 “多学一点”，把他的时间全塞满了，让他觉得 “学习是永无止境的任务”，慢慢开始厌学。小区里有个孩子和他一样，每天写完作业还要上线上课、刷题，结果才四年级，就说 “我讨厌学习，长大想当乞丐，不用写作业”—— 用 “不浪费时间” 的名义逼孩子，只会让孩子觉得 “学习是痛苦的”，反而失去对学习的兴趣。

现在我把 “额外任务” 换成了 “他喜欢的事”：如果作业写得早，就陪他玩 20 分钟积木，或者读他喜欢的漫画书；如果写得晚，就直接睡觉，不再安排任何学习任务。没了额外压力，儿子放学回家又开始哼着歌，写作业时也愿意主动问 “这个题我不会，妈妈你能教我吗”，学习状态明显好了很多。

我总对儿子的作业要求 “完美”：生字写歪一点要重写，作文有一个错字要重抄，甚至数学题步骤没写全也要重新来。有次他写作文，因为 “的、得、地” 用错了一个，我让他把整篇作文重抄一遍，他抄到凌晨 11 点，边抄边哭，说 “我再也不想写作文了”。后来他写作业时，总反复擦改，一个字写好几遍，生怕写错，反而越来越慢，还总说 “我怕写不好，你又让我重写”。

之前看教育文章说 “小学阶段要允许孩子犯错，错了才能进步”，我却把 “完美” 当成了标准，让孩子觉得 “犯错是可怕的”，甚至为了 “不犯错” 不敢尝试。有次老师让他上台读课文，他说 “我怕读错，不敢去”—— 这种 “恐惧犯错” 的心理，比 “作业写得不工整” 更可怕，会让孩子变得胆小、不自信，甚至不敢表达自己的想法。

现在我不再要求 “完美”，而是告诉儿子 “错了没关系，我们改过来就好，重要的是你认真写了”。他写作业时，我会说 “这个字比上次写得工整多了，进步了”“这道题虽然错了，但你思路是对的，调整一下就好”。慢慢的，他不再反复擦改，写作业速度快了，也愿意主动告诉我 “妈妈，我这道题错了，我们一起看看为什么”，甚至敢主动举手回答问题了。

看着儿子重新变得开朗，愿意主动学习，我才明白：之前的 “圣人标准”，不过是我的 “焦虑” 在作祟 —— 我怕他落后，怕他以后跟不上，所以用严苛的要求逼他，却忘了他只是个孩子，需要时间、需要包容、需要玩耍。就像之前 “放学后 4 步规划法” 的核心是 “张弛有度”，我却把 “张” 变成了 “紧绷”，把 “弛” 变成了 “零”，完全偏离了初衷。

每个孩子都有自己的节奏：有的孩子写字快，有的孩子思考慢；有的孩子喜欢数学，有的孩子喜欢语文。用 “统一的圣人标准” 去要求所有孩子，就像让兔子学游泳、让鱼学跑步，只会让孩子在 “不擅长的领域” 反复受挫，慢慢失去自信和热情。

现在我不再逼儿子 “必须怎样”，而是和他一起制定 “适合他的计划”：写作业累了就休息 5 分钟，不想学额外内容就不学，作业写得不完美也没关系 —— 他反而更愿意主动学习，甚至会说 “妈妈，我今天想多练 10 分钟口算，因为我想变得更厉害”。

原来最好的教育，从来不是 “逼孩子成为你心中的圣人”，而是 “看到他的不同，接纳他的不完美，陪他一步一步成为更好的自己”。作业写到十点不可怕，可怕的是你用 “圣人标准”，把孩子对学习的热爱、对童年的期待，全都逼没了。

你有没有过 “用高标准逼孩子” 的经历？后来是怎么调整的？欢迎在评论区聊聊～