教育孩子经常陷入几种误区？

​《谁在操控你的选择》作者：黄启团

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​从古至今，我们对教育都十分看重，正所谓“再穷不能穷教育”，孩子能否教育成才是一个家庭的头等大事，但是重视不等于精通，在我国当下的家庭教育实践中，其实潜藏着许多认知与行为误区，亟待尽早察觉并纠正。

误区一：只学不玩

我国的应试教育，是以考试为核心手段的选人模式，学习和考试是关系孩子前途的大事，几乎没有家长不重视孩子的学习成绩。

于是，“玩”在孩子生活中的地位随着课业的加重变得越来越次要，到了初高中，在一部分家长眼中，“玩”几乎等于一种“错”。

然而，科学研究表明，玩和快乐是孩子成长过程中不可缺少的状态，一旦孩子长期缺失快乐的体验，心理健康便会面临严重威胁，甚至可能诱发抑郁症。

患有抑郁症的孩子，会对包括学习在内的所有事物丧失兴趣，在缺乏兴趣驱动力的状态下，即便被迫完成大量学习任务，也不过是流于表面的应付，学习效率必然大打折扣。

学习效率的下降还在其次，更重要的是，抑郁症的孩子会出现自我价值感崩塌、社交退缩、生理机能紊乱等问题，最严重的可能会出现自杀倾向。

如果我们不想养育出一个抑郁寡欢、丧失活力的孩子，就要把“玩”还给孩子——带孩子去趟游乐场，陪孩子打一局亲子游戏……这些快乐的瞬间不仅能有效预防和缓解抑郁情绪，还会转化为孩子大脑中的积极记忆，成为未来他们面对人生风雨、战胜困难挫折时最坚实的勇气储备。

误区二：牺牲式养育

只学不玩，是给孩子施加过重心理压力的典型行为，除此之外，家长为孩子过度自我牺牲、反复向孩子强调自身辛苦，同样会让孩子背负上沉重的精神负担。

哀哀父母，生我劬劳。为人父母当然很辛苦，但我们也不该将压力转移给孩子。要知道，父母视孩子为全部，反过来孩子也将父母当作自己的整个世界。孩子的生命源于父母，天生便有忠于父母的本能。如果父母省吃俭用、对自己十分苛刻，孩子自然也不敢坦然享受生活；如果父母每天将“辛苦” 挂在嘴边、满面愁容，孩子也不敢心安理得地展露笑颜、追求快乐……

牺牲式养育虽然可能会让孩子更感恩，但是也会让孩子更焦虑、更压抑，育儿的核心目标是让孩子健康成长、成才立业，而孩子的心理承受能力有限，过重的精神压力只会与这一目标背道而驰。

因此，我们家长不妨先学会照顾好自己，保持快乐轻松的家庭氛围，在这种环境氛围里成长起来的孩子，既会拥有感知幸福的能力，也能练就抵御风雨的底气。

误区三：孩子总是错的

教育孩子的另一个误区是“孩子总是错的”。孩子当然不可能总是错的，而是说，在部分家长看来，孩子永远都做不对事情。

比如，孩子闲时，会被指责“怎么这么懒，一点活儿都不肯干”，孩子干活时，又会被说“怎么这么笨，什么都做不好”……

从心理学的角度来看，家长之所以总是否定孩子，未必是真的认为孩子一无是处，而是很多父母不愿放弃“家长”的身份，不愿接受孩子已经长大的事实，孩子的成长会让他们感觉自己正在失去价值，为了维系自己的掌控力和存在感，他们便会下意识地打压孩子，这样就可以一直“管教”自己的孩子。

要解决这一问题，就得把自我价值的支点从孩子身上转移到其他地方，比如在事业上闯出新成绩，实现自身价值，或者在个人爱好上收获满足，以此弥补 “不再被孩子依赖”的落差感。

另外，我们要多肯定孩子，但要注意，不要只是简单地说 “很棒”“很聪明” 这类空泛的话，要精准看到孩子身上实实在在的优点，比如“有耐心”“有悟性”“点子多”等等，这种具体的夸奖才有分量。

误区四：不会好好沟通

还有一个误区常发生在亲子沟通环节。我们知道，好的沟通必须注重感受的觉察和表达，照顾对方的情绪感受，而这一点对孩子来说可能更重要。

亲子沟通的第一个问题就是，家长经常会吼孩子，但这种行为可能会让孩子变笨。因为在我们的大脑中，大脑皮层是主导智力活动的核心区域，当人在遭遇强烈情绪冲击时，大脑皮层会暂时关闭，从而造成智力下降。对于身心尚未发育成熟的孩子来说，这种冲击的危害更为严重，可能会损害其大脑的正常发育。

另一个沟通的问题是，习惯使用否定词汇，比如，“不要紧张”“不要害怕”“不要哭”等等，而大脑没有办法直接处理否定词汇，大脑的逻辑是先处理“紧张”“害怕”“哭”等动作，再处理“不要”。于是，我们越让孩子不要干什么，孩子就越要干什么。

语言是一把双刃剑，使用不当会伤害孩子，但是如果转变一下，也会变成促进亲子沟通的良好手段。

比如，可以掌握一些实用的小技巧——把命令转化为选择，把威胁便为期待，把立刻禁止改成提前约定等等。

拿“赶紧去写作业，不然就要打你了”这句话来举例，我们可以替换成更温和的表达：“你是先写数学作业，还是先写语文作业？”或者“爸爸希望你能够九点前完成作业”又或者“再玩十分钟，就去写作业，好不好？”

同样一件事，用威胁、命令的语气说出来，还是用选择、期待、商量的语气说出来，效果是截然不同的。前者会让孩子跟我们对着干，后者则会让孩子觉得被尊重，从而在更积极的心态下完成作业。

误区五：剥夺孩子的选择权

除了上面的这些教育误区，还有一种家长们非常容易陷入的教育误区，那就是“剥夺孩子的选择权”。

家长干涉孩子选择自由的理由林林总总，可归根结底都绕不开一句 “为你好”。家长的初衷可能的确是源于爱，但这份爱给孩子带来的好处并没有多少，给孩子的伤害才是主要的。

过多地剥夺孩子的选择权，会造成孩子自我意识的丧失。一开始，可能是遇事就说“随便”，凡事依赖父母做决定；到后来，就会养成懦弱、讨好、顺从的性格，人格难以独立；更严重的，还可能患上抑郁症、精神分裂症等精神疾病。

因此，我们必须给孩子留出自由选择的空间，当然，自由选择并不是放任自流，正确的做法是给孩子立好规矩，让孩子在规矩的范围内自由抉择。

所谓的“规矩”就是法律法规、伦理道德、人身安全等核心底线，只要孩子的选择不逾越这些规矩，家长就不该过多干预。

在规矩内，即使孩子做出了明显错误的选择，也不妨顺其自然，随孩子心意，因为孩子也很聪明，通过亲身实践，他们很快就会知道自己的选择是否正确。

要是这个选择涉及婚姻、工作这种影响一辈子的大事，一旦选错可能让孩子走很大的弯路，我们要做的也不是直接剥夺孩子的选择权，而是要告诉孩子可能承担的代价，这也是父母应尽的义务。

此外，如果孩子的选择明显超出家庭承受能力，比如父母月薪仅几千元，孩子却想买上万元的玩具，这类不合理的要求也要及时拒绝，不能过分迁就孩子。

树人如同树木

常言道“十年树木，百年树人”。其实，教育孩子和种一棵树确实有相通之处。

种树和种庄稼是不一样的，种庄稼是精心栽培、百般呵护、春种秋收，充满功利性和目的性，关注的都是浇水施肥、病虫防治等细节问题。

种树则不同，除了基础养护等细节问题，种树更关注的应当是“求木之长者，必固其根本”，也就是说，一些枝叶问题并非首要关注点，关键要看树木的根扎的够不够深，树干是否粗壮，只要根本巩固，枝叶自然繁茂。

那么，孩子教育中的“根本”是什么呢？回顾一下前几节我们介绍的内容，不难发现，孩子的“自我价值”和“思想维度”才是最重要的。

自我价值决定了孩子是否有配得感，能否建立高度的自尊自信，在遭遇困境时是否具备迎难而上的坚韧和勇气。

思想维度则深度影响着孩子信念的坚定程度，以及看待世界、处理问题的方式，这将决定孩子未来将拥有怎样的人生格局与生活状态。

自我价值是怎么看待自己，思想维度则是怎么看待世界，两者结合起来，便是孩子的整个精神世界。为人父母的我们就是这个精神世界最初的建造者，这个精神世界究竟是宏大壮阔，还是踏实负责，或者是狭小阴暗，甚至是残缺痛苦，我们在其中发挥着至关重要的作用。