一个家庭最大的问题，做主动的主

有个朋友是女老板。这个女强人工作繁忙，却依然坚持给家里人做饭。她说，为了家庭幸福，为了孩子能够健康成长，一切努力都是值得的。感动得其他朋友眼泪闪闪的。

不过，她经常跟我抱怨，每次做好饭菜，叫老公儿子吃饭的时候，老公总是小声嘟囔，听不清他讲什么。她问老公啥情况，老公每次都说，啊！没什么！默默把饭吃完。儿子呢，扒拉两口就说吃饱了，然后走了！叫也叫不住。

她感觉使出的力打在棉花上，难受至极，我为家庭付出这么多，他们怎么能这样对我！

我问，你是不是经常问，你们中午想吃什么，得到的反馈是随便？

她说，啊！你怎么知道的？

我说，现在，你乘坐时光机，回到你小时候，你看看到吃饭时间，你的妈妈是怎么对小时候的你说话的。

她回忆了一下，我妈问我，你晚上想吃什么？我说，我想吃面。我妈说，中午吃过面了，你还想吃什么？我说，我想吃蛋炒饭，我妈说，中午还剩菜呢！我们把剩菜剩饭吃了。我无语了。

我妈经常这样问我，后来我干脆说随便。但是，我妈要是做的不合我的胃口，我就使劲挑毛病。我妈到现在还总是说我挑食。

啊！我老公、儿子这样，是不是跟我说的话有关系？

这就是家庭代代相传最大的问题：主、从动不分。一个情境当中，只能有一个主动，有且仅有一个主动。有主动，就要有从动。丈夫主动，妻子从动，妻子主动，丈夫从动。如果两个都主动，就出现一方压制另一方的问题。两个都从动，这个情境动不起来。主动是发力的，从动是给力的。

妈妈问孩子想吃什么的时候，实际上，已经把主动权交了出去。那么，这时候，孩子变成主动，妈妈就得从动，也就是孩子说吃什么，妈妈就做什么。但是，孩子主动了，妈妈又在做孩子的主，把孩子的主动压制掉了。既让孩子做主，又不让孩子做主，这就让孩子起了冲突。久而久之，孩子的大脑是混乱的。

那么，不让孩子起冲突，孩子说什么就是什么，可以不可以呢？

如果这样的话，孩子的能力并没有培养出来。99%的家长意识不到，孩子会养成一个习惯，这个习惯影响他一生，让他无法往上走。他认为，主动，只需主动那么一下。孩子说，妈妈，我想吃饭！妈妈说，好，我这就给你做。或者孩子用一下眼神，妈妈一看，哎呀！不得了，我家宝宝饿了，妈妈这就给你做饭去。

孩子的主动，就是发个号令，结束。他以为主动就是一个念头，把它放出来就行了。但是，家长没有培养他自己的那一部分从动。

比方说，上学这件事情，你问他想不想上学？他说一声，想！他这个主动就完了。

后面怎么上？见到老师我要怎么做？见到同学我要怎么做？遇到困难我要怎么做？每一个事件都是一个小情境，在这个小情境里面我要怎么完成？家长不教他，他不知道。

于是，有一些人进入社会，在单位里面，以为跟家里一样，我一个眼神，一个念头，领导就知道我想干什么，而且去做了。怎么可能！

在单位里面，领导和员工是主从动高度互动的状态，领导主动，员工从动，员工主动，领导从动。只有主动，没有从动，这不是自讨苦吃嘛！在社会上到处碰壁，成了常态。

而现代家庭最大的问题就是，妈妈让孩子做自己这个主动的主，又不让孩子做主动的主，或者让孩子做自己这个主动的主，但是孩子不具备做主的能力，又学不会从动。

怎么着，都是双输的局面。

家长要建立规范，从小教孩子先学会从动，《弟子规》里面的一套规则下去，家长教，孩子遵守。慢慢地，孩子的主动、从动就达到平衡。

对于吃饭这件事，恰当的做法是，家长做什么，孩子就吃什么。不吃，饿着，就这么简单。父母是教导孩子的人，孩子是承接父母教导的人。孩子哪有资格指导妈妈做事。

哪有孩子真的挑食，都是培养出来的。

《情境思维理论》外篇—家庭教育之道