低年级娃，阅读的正确姿势是什么？要不要指读？要不要出声读？

有个一年级的妈妈特别认真，按学校要求每天给孩子安排15分钟的课外阅读。她要求孩子每句话都要读出来，而且还得指着书上的字读。这样一来，孩子每次都觉得口干舌燥，常常没能读完一个故事，慢慢地对阅读产生了抵触情绪。妈妈也开始疑惑：“我这么要求孩子，是不是错了？”

那么，一年级的小朋友到底应该怎么正确阅读呢？

阅读的本质

首先，什么是“阅读”？阅读不仅是用眼睛看字，更是通过文字获取信息、了解世界、培养思维，并且享受美好和增长知识的过程。简单来说，阅读就是从文字中获取信息的一种方式。

阅读的三大目的

第一是获取信息。平时我们看新闻、刷社交媒体、甚至吃瓜新闻，其实都属于阅读的一部分。这个时候，阅读的主要目的是快速获取信息。

第二是拓宽知识面。阅读好的书籍或者文章，不仅能增加孩子的知识储备，还能提升文化素养。特别是阅读那些有意义的内容，可以帮助孩子增长见识。

第三是提升语言能力。在启蒙阶段，孩子的阅读更多是为了提高阅读能力和识字水平，特别是学英语的时候，阅读也能帮助提升语言能力。

根据不同的目的，孩子的阅读方式自然会有所不同。所以，我们需要根据孩子的年龄和目标，选择合适的阅读方法。

常见的阅读方式

指读

指读对刚开始学习阅读的孩子有帮助，能够帮助孩子集中注意力，避免漏字或跳行。但是，如果强迫孩子每个字都指着读，阅读就会变得特别慢，还容易让孩子产生厌烦情绪。所以，指读适合初学者，但不适合提高阅读速度。

很多家长会将“指读”作为衡量孩子阅读是否认真的标准，强制要求孩子要一个字一个字地看到哪指到哪，嘴里还要念出声，这其实是没有必要的要求。

点读

点读笔是目前很流行的工具，特别适合刚学会认字或者在进行英语启蒙的孩子。它能给孩子提供正确的读音示范，帮助他们更轻松地进行阅读，也能减轻家长的负担。不过，也要注意不能让孩子对点读笔产生依赖，应该逐渐过渡到独立阅读。

指读和点读都是拐棍，可以阶段性地使用，但是家长千万别当成了“标准性要求”进行强制。

朗读

朗读调动了孩子的眼、耳、口三个感官，有助于激活大脑，提升处理信息的能力。朗读对孩子的语言感知、语感的培养非常有益。可以选择一些经典的文言文、美文或诗歌进行朗读，最好安排在清晨这种精力最旺盛的时间段。

朗读还有一个比较“玄学”的功效，那就是——培养语感。语感好的孩子，语文成绩都不会差。

朗读的时间安排当然要放在早餐的黄金时段；朗读内容的选材当然要是精品。经典文言文、散文美文、诗歌，都可以当做朗读材料。

背诵

背诵是朗读的延伸，通过反复记忆和复述，不仅能加深对内容的理解，还能训练孩子的记忆力。对于一年级的孩子，虽然不需要每个字都背得一字不差，但可以慢慢培养他们精准背诵的意识，帮他们锻炼大脑。

“背诵要要求一字不差吗？”我的答案是要纠正。今天背一篇普通的课文，差几个字不要紧，明天背《将进酒》，《小石潭记》，也可以随便添字漏字吗？所以要养成习惯，背诵就要一字不差。

默读

随着孩子的阅读能力提升，默读成为一种重要的阅读方式。默读不仅能提高阅读速度，还能帮助孩子独立阅读。到了高年级，孩子需要依靠默读来完成大量课外阅读。

录音打卡读

录音打卡的目的有以下几个：

一是有很多配套app，可以有计划地、系统地、有仪式感地执行阅读。二是有留痕，方便家长和老师检查。

精读和泛读

精读是指对书本内容进行深入分析、思考，适合提高深度理解和逻辑分析的能力；而泛读则侧重于快速了解大意，适合轻松愉快的阅读内容。低年级孩子的阅读以泛读为主，随着年级提升，再过渡到精读。

“泛阅读”

除了纸质书籍，听音频也是一种很有效的学习方式。听书、听故事能帮助孩子拓宽知识面，还能提高对语言的感知力。特别是听音频时，孩子无需花太多精力，能够更轻松地吸收信息。我称这种方式为“泛阅读”。

具体采用哪种方式，不存在一个制式的标准答案，而是要结合孩子的成长阶段、阅读目标、阅读场景、以及孩子自身的特质来进行选择。

低年级的娃，怎么阅读？

低年级的娃，如果尚停留在识字量极少、一句话都很难读顺溜的情况，那么就以积累识字量和提高阅读能力为目标，进行点读、指读，甚至亲子共读。然后就要进入默读阶段，同时对经典的文章进行朗读、背诵和泛阅读，才能起到既扩大知识面，又提高语文能力的效果。

hi，我是悦木Ivy陪娃成长，轻度鸡娃理工科妈妈

主张玩得开心，学得痛快