脑瘫男孩因打人、哭闹无法上学 精神运动治疗助他“打败”情绪障碍

“现在我明显感觉到孩子的话变多了，愿意和我们交流了，现在文文(化名）也不再乱摔东西，推人、打人了，我也没那么焦虑了。”近日，脑瘫男孩文文的妈妈李红（化名）对西安中医脑病医院莲湖医疗延伸点康复治疗师解安平说道。

打人、摔东西、易崩溃，男孩上学一周被迫停学

文文的问题要从更小的时候讲起。2019年，那时的文文满1岁了，但却还不会爬行，因为多种原因的影响，直到文文2岁时，李红才有机会带着孩子从老家汉中来到西安，在一家三甲医院进行了检查。

“医生告诉我们孩子是大脑发育受损，诊断为脑性瘫痪。”李红回忆说。在医生的建议下，文文开始接受康复治疗，但漫长的治疗过程不仅花费了家里的大部分积蓄，也让李红渐渐感到身心疲惫，甚至变得焦虑、抑郁。

康复虽然取得了一定成效，文文慢慢学会了走路，但性格却愈发孤僻，不愿与人交流，就算开口说话声音也很小。李红本以为上学后可能会有所好转，可没想到文文出现了更为严重的情绪和行为问题。

2023年9月，文文进入幼儿园仅一周后，老师就向李红反应，孩子在学校会乱摔东西、乱抓他人，说不清话、注意力不集中，甚至会随地撒尿，情绪容易崩溃很难哄住等等，一系列问题让李红整日忧心忡忡，没办法，她只好让文文停学，继续带孩子求医。

精神运动与孩子“共情”，“打败”情绪障碍

2024年6月，李红带着6岁的文文来到西安中医脑病医院莲湖医疗延伸点寻求治疗。主任李建军带领医护康团队对文文进行了评估，发现文文智力水平低于同龄孩子，长期异常的情绪，导致他很难与同伴建立关系，出现异常行为。

经过会诊，医护康团队共同为文文制定了以“精神运动治疗”为主的康复治疗方案，帮助文文解决因情绪产生的一系列问题。

延伸点副主任、精神运动康复治疗师李利表示，精神运动康复的对象涵盖各个年龄阶段，尤其适用于儿童和老年时期大脑发育不完善或退变导致的神经心理相关的功能障碍。它通过身体参与、具象认知、情绪肌张力对话、认知行为心理疗法等技术促使患者获得内在的自我接纳、自我肯定，促进情绪等各方面的改善与发展。

于是，在治疗室，康复治疗师解安平会常常引导文文与她一起坐在垫子上进行游戏、进行近距离交流、进行拥抱等身体触碰，对文文展开包裹式放松、肌张力调节、身体意识强化、情绪感知与表达等训练，让文文对自己逐渐产生信赖感，增强身体感受和情感支持，从而激发文文探索身边事物、建立关系的主动性。

“文文刚来的时候，整个人都很紧张。但随着治疗的进行，他慢慢会主动表达想法和需求，能放开声音和我互动，偶尔情绪崩溃时也不再大喊大叫，会主动跟我说‘我不哭，我能控制自己的情绪’，对于身边的事物有了更多大胆的融入和尝试。”解安平说道。

家长参与治疗，为孩子提供有效康复支持

在对文文进行个训化治疗的同时，李利、解安平还与李红保持着密切联系，帮助她缓解焦虑情绪，提供支持和指导。李利表示，在精神运动治疗中，亲子同训也是一项重要内容，通常会邀请家长一同参与治疗，让家长充分觉察自己提供给孩子的哪些支持服务是正确有效的，哪些是做了错误的强化，同时教会家长在日常生活中，如何为孩子提供及时、正确的康复支持。

治疗一个月后，除了变得开朗，能正确表达需求外，文文还能跟身边的小朋友一起玩耍。李红也高兴地向李利、解安平反映：“ 文文情绪和行为问题有了很大改善，我感觉他没那么孤单了，不仅和小朋友们玩得很好，我们母子现在也像朋友一样相处，他会主动问我这个手表多少钱、在哪买的、谁买的等问题，在很多方面都有了好的变化，太感谢你们了。”

李建军表示，一些特殊儿童出现情绪和行为异常等问题，主要是因为他们在认知方面的能力低于正常儿童，对于外界事物的刺激往往感受慢、感受范围狭窄，认知、情感、意志等很多方面发展不协调，影响了他们面对挫折的能力，从而易产生情绪崩溃等问题。在此，提醒各位家长，在孩子的成长过程中，应密切关注孩子的发育状况，一旦发现发育落后等问题，应尽早带孩子就医，及早干预，以免错过最佳康复期。

华商全媒体记者 陈梦扬 通讯员 郜雅昱 白甜甜